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Habilidades de pensamiento de orden superior

1. Razonamiento y resolución de problemas

1.1. Razonamiento

Podemos definir razonamiento como el proceso de derivar nuevas conclusiones a partir de principios y
evidencias (Sternberg y Sternberg, 2012). Desde la Psicología Cognitiva, se diferencian dos tipos de
razonamiento, el deductivo y el inductivo:

Razonamiento deductivo Razonamiento inductivo

Principales  Proceso de razonar a partir de  Proceso de razonar a partir de
Características uno o más enunciados generales hechos u observaciones para
para derivar una conclusión alcanzar una posible conclusión que
lógica. pueda explicar dichos hechos.

 Las conclusiones son siempre  Solo se puede alcanzar una
certeras. conclusión bien fundada, pero no
del todo certera.
Ejemplos  En una clase de Estadística, luego  Responder preguntas inferenciales
de explicar los conceptos en un texto oral u escrito.
“población” y “muestra”, el  Generar hipótesis para explicar un
docente les pide identificar la hecho que observamos en nuestro
población y la muestra en dos entorno.
situaciones diferentes.

Asimismo, es importante mencionar que se espera que en el aula se promueva el establecimiento de
conexiones lógicas entre diferentes elementos de información asignándoles un significado, en lugar de
solo recordar o memorizar información aislada. Es decir, se espera que se genere un aprendizaje
constructivo, en lugar de uno asociativo.
Para que esto ocurra, los docentes deben promover la comprensión de los diferentes contenidos de
aprendizaje, para lo cual será necesario vincular los nuevos aprendizajes con sus saberes previos
(aprendizaje significativo); así como involucrarlos en actividades de aprendizaje que sean de alta
demanda cognitiva, es decir, que exijan a los estudiantes establecer conexiones lógicas (comparaciones,
inferencias, conclusiones, etc.), plantear sus propios cursos de acción en lugar de seguir solo reglas
predeterminadas, y comprender de manera profunda las nociones que están involucradas en la tarea. Por
ejemplo, en una clase de Matemáticas podría plantearse encontrar el patrón de una serie numérica, en
lugar de solo pedir el calcular la multiplicación de dos números.

1.2. Resolución de problemas

Woolfolk (2010) conceptualiza la resolución de problemas como la formulación de nuevas respuestas que
van más allá de la simple aplicación de reglas previamente aprendidas para alcanzar una meta. Aunque
existen diferentes modelos de resolución de problemas, uno de los más conocidos es el de Bransford y
Stein (1993) llamado IDEAL, el mismo que plantea cinco pasos:

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