Page 239 - Орлов А.С.и др. История России с древнейших времен. Учебник. Изд2.

Глава 22.
РУССКАЯ КУЛЬТУРА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.

Необычайный взлет отечественной культуры в первой половине
XIX в. позволил назвать это время ее «золотым веком». Если в эко­
номическом и социально-политическом развитии Россия отставала от
передовых европейских государств, то в культурных достижениях
она не только шла вровень с ними, но и часто опережала.
Развитие русской культуры в первой половине XIX в. опиралось
на преобразования предшествующего времени. Проникновение эле­
ментов капиталистических отношений в экономику усилило потреб­
ность в грамотных и образованных людях. Города стали основными
культурными центрами. Новые социальные слои втягивались в обще­
ственные процессы. Культура развивалась на фоне все возрастающе­
го национального самосознания русского народа и в связи с этим
имела ярко выраженный национальный характер. Существенное
влияние на литературу, театр, музыку, изобразительное искусство
оказала Отечественная война 1812 г.
Однако консервативные тенденции в политике императоров Алек­
сандра I и Николая I сдерживали развитие культуры. Правительство
активно боролось с проявлениями передовой общественной мысли в
литературе, публицистике, театре и живописи. Оно препятствовало
широкому народному образованию. Крепостничество не давало воз­
можности пользоваться высокими культурными достижениями всему
населению. Культурные запросы и потребности верхушки общества
были иными, чем у народа, у которого складывались собственные
культурные традиции.
Просвещение и образование. Уровень образованности общества
является одним из показателей культурного состояния страны. В
России в конце XVIII — начале XIX в. он был крайне невысок. На­
селение, и главным образом крестьянство, было неграмотным или
малограмотным. Поэтому усилия правительства Александра I были
направлены на создание системы государственного образования. Она
состояла из: одногодичных приходских школ; трехклассных уездных
училищ; семиклассных гимназий. В эпоху Александра I образование
было бессословным. При Николае I оно приняло замкнутый сослов­
ный характер: приходские школы для крестьян; уездные—училища
для детей купцов, ремесленников и других городских обывателей;
гимназии для детей дворян и чиновников. Для дворянства, кроме
того, открывались и специальные средние учебные заведения — ка­
детские корпуса и др. Лишь гимназическое образование или оконча­
ние специальных дворянских учебных заведений давало право посту­
пления в университеты.
237