Page 15 - Платонов С.Ф. Общий курс русской истории
P. 15

которых впервые  были  автором основательно изучены.  Без  пре­
        увеличения можно утверждать,  что в  отечественной историог р а­
        фии  Платонов  остался  выдающимся  специалистом  в  области
        социально-политической  истории  России  второй  половины
         X V I -  начала  X V II в.
            К  началу  Х Х   в.  С. Ф  .   Платонов  являлся  одним  из  ведущих
        професееров Петербургского университета, читал яркие и соде р ­
        жательные лекции  как на историческом факультете университета,
        так и  в  женском  Педагогическом  институте  Петербурга,  дирек­
        тором которого  он был с  1 9 05 по  1 9 1 6   г.  Помим о  этого,  Плато­
        нов в  разные годы блестяще преподавал русскую историю в  Во­
        енно-юридической академии, в Петровском коммерческом учили­
        ще, в Александровском лицее. Т а лант администратора проявился
        у  Платонова и во время его работы в качестве декана историчес­
        кого  факультета  университета  ( 1 900- 1905) ,  и  в  ходе  создания
        Исторического  об щ ества  при  Петербургском  университете,  од­
        ним  из  инициаторов  которого  он  был.  Созданное  в  1 8 90 г.  И с ­
        торическое об щ ество ставило своей целью не только совершенст­
        вование теории исторического процесса, но и изменение содержа­
        ния и методов обучения истории в школе. И это не случайно . В то
        в р емя происходила острая борьба либерально-буржуазного и де­
        мократического    направлений  отечественной  историографии
        с  официально-охранительным - дворянско-монарх и ческим.  Эта
        борьба  шла  не  только  в  сфере  академической  науки (где  в  90-е
        годы  X I X в. стала очевидной устарелость дворянской историог­
        рафии,  а  господствующее  положение  заняли  либерально-буржу­
        азные  историки,  к  числу которых принадлежал и  Платонов),  но
        и в средней школ е .  Школьное образование всегда являлось и  яв­
        ляется  одним  из  основных  звеньев,  связывающих  историческую
        наук у  и  общество .   Посредством  этой  связи  реализуются  со ц иа- ·
        льно-политические функции исторического познания, прежде все­
        го  воспитательная,  а  также  прогнозирующая,  которая  дает  воз­
        можность  выяснить  закономерности  исторического  процесса
        и  социальной  памяти.  Т о гда  каждый  историк,  каждая  научная
        школа  старались  воплотить  свои идеи  не  только  в  специальных
        исследовательских трудах, но и в массовых изданиях, стремились
        сделать  достоянием  общественности  различные  интерпретации
        исторического процесса.  Достаточно сказать ,  что только в конце
        Х I Х  -  начале  ХХ  в.  вышло  в  свет  около  ста  новых  книг  для
        чтения,  учебников  и  учебных  пособий  по  русской  истории  (не
        включая переизданий). Этот богатейший пласт историографичес­
        ких источников позволяет по-новому вз r лянуть на процесс стано­
        вления,  эволюции ,  взаимовлияния,  борьбы  и  смены  различных
        историографических школ и направлений.
            В области школьной истории авторитет С.  Ф. Платонова был
        достаточно  высок - не случайно  он был избран членом Ученого
        комитета Министерства народного  просвещения.  Некоторые со­
        ветские историк и ,  в том числе И.  К.  Додонов, С.  М.  Дубровский,
                                     -  1  1  -
   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20