Page 21 - 教师招聘考前冲刺资料

学员专用 请勿外泄

（1）采取决定阶段

①动机冲突：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。②确定行动目的。③选
择行动方法和制定行动计划。

（2）执行决定阶段
8.意志品质

（1）意志的自觉性；（2）意志的果断性；（3）意志的坚持性；（4）意志的自制性。

专题八 个性心理

考点梳理

1.马斯洛的需要层次理论

①马斯洛认为需要系统包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与
爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

②需要的五个层次关系：
其中最低层次的需要是生理的需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层

次的需要是自我实现的需要。
马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。
所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需

要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。
所谓“成长性需要”，包括自我实现的需要（七种层次理论还包括认知理解需要和审美需要）。

是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战；不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态。成长性需要
被自我实现的趋向所激发。

同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。
2.动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。需要转为动机，除了

需要必须有一定的强度，还需要适当的客观条件，即诱因。
3.能力的分类
（1）按能力的构造，可分为一般能力与特殊能力。

（2）按能力所涉及的领域，可分为认知能力、操作能力和社会交往能力。
（3）根据从事的活动时创造性程度的高低，模仿能力和创造能力。

（4）根据能力在人一生中不同发展趋势：流体能力和晶体能力。
4.影响能力发展的因素

（1）先天素质；（2）早期经验；（3）教育与教学；（4）社会实践；（5）主观努力（内在因素）。
5.能力的培养：
（1）转变教师的教学方法；（2）转变学生的学习方式；（3）培养学生的创新精神和实践能力；
（4）帮助学生建立完善的知识结构。

6.智力的概念：智力是人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思
维为核心。主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力等。

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