Page 18 - 教师招聘考前冲刺资料

学员专用 请勿外泄

②干扰抑制说：代表人物：詹金斯和达伦巴希。主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其

他刺激的干扰所致。
③同化说：代表人物：奥苏贝尔。主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用

高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，
这是一种积极地遗忘。

④动机说：代表人物：弗洛伊德。主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种
压抑被解除，记忆也就能恢复。
⑤提取失败说：主张：提取失败是由于失去了线索或线索错误所致。

遗忘的规律：艾宾浩斯（19 世纪末德国心理学家）的“遗忘曲线”。遗忘的进程不均匀，有先快
后慢的特点。

4.良好记忆品质的特点
（1）敏捷性：指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。

（2）持久性：指记忆的保持特征，即记忆内容保持的时间长短。
（3）准确性：指正确和精确特征。

（4）准备性：指记忆提取和应用特征，即能否提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。
5.提高记忆能力的方法：
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。

（2）理解材料的意义，少用机械记忆。
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。

（4）运用组块化策略，合理组织材料。
（5）运用多重编码方式，提高加工质量。

（6）注重复习方法，防止知识遗忘。
防止遗忘的方法：①及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律来进行复习。②合理

分配时间。③做到分散与集中相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用
多种感官参与复习。

专题四 思维

考点梳理

1.思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。具有间接性和概括性的特点。
2.思维的分类：

（1）根据思维的凭借物（思维的内容）：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
（2）根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维

（3）根据思维的指向性：聚合思维、发散思维
（4）根据思维的创新性程度：再造性思维、创造性思维
3.思维的过程：包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。其中，分析与

综合是思维的基本过程，也是思维过程的基本环节，其他过程都是由此派生出来的。

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