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CONVERGENCES
ON NE JOUE PLUS !
Autrefois associé au divertissement, « Tu me dis, j’oublie. Tu m’enseignes, je me facultés permettant de stimuler les facultés
à l’imaginaire, réservé à des souviens. Tu m’impliques, j’apprends ». cognitives et de développer des
moments de détente, le jeu est Inventeur du paratonnerre et père fondateur automatismes. Une fonction fondamentale
aujourd’hui considéré comme une des Etats-Unis, Benjamin Franklin posait à l’être humain lui permettant de construire
méthode pédagogique à part entière. déjà, en plein cœur du XVIIIe siècle, ce qui son patrimoine culturel. L’historien
Avec, pour corollaire, des constitue le socle moderne des méthodes anthropologue Johan Huizinga ira même
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environnements et des technologies pédagogiques. Un constat empirique jusqu’à parler d’Homo Ludens pour qualifier
de plus en plus sophistiqués qui renforcé, deux siècles plus tard, par les ce besoin intrinsèque de l’homme pour le
rendent les limites avec la réalité travaux du théoricien de l’éducation Edgar jeu, au cœur duquel on trouve sa propension
toujours moins précises. Et pour Dale qui confirmait l’importance de archaïque à la compétition.
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conséquence une bonne nouvelle : l’expérimentation dans les processus
jouer n’a jamais été aussi important d’apprentissage. Plus on teste, plus on JOUER POUR DE VRAI
pour apprendre ! retient ce qu’on apprend. Un constat qui a Les premiers à s’être inspirés de ces ressorts
peu à peu amené les pédagogues à se de « ludification » sont les industries
tourner vers un domaine que l’on pensait aéronautiques. Si les simulateurs de vol
réservé à celui du pur amusement : celui du professionnels n’ont pas pour vocation à
jeu et de ses mécanismes puissants liés au devenir des jeux, ils en empruntent
plaisir, au challenge et à l’expérimentation. délibérément les mêmes mécanismes pour
Le jeu a ainsi, sur le cerveau humain, des permettre aux apprentis pilotes, plongés
10 1 Pédagogue américain (1900-1985) - 2 Historien Néerlandais (1872-1945) spécialiste de l’histoire culturelle.
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