Page 54 - 107年定位與特色地方知識暨優良課程研討會手冊 電腦版

2018 年新北市社區大學「定位與特色:社區大學裡的地方知識暨優良課程研討會」

期眷村的人口，都會往這個地方定居。所以中和其實是整個新北市地區眷村數量最多的
地方，也成為在地的特性。所以我們在了解在地特性之後，因為中和社大跟永和社大這

幾年來都一直引申在雙和架構，希望讓雙和地區民眾來思考自己的生活有哪些可能性。
所以我們是用空間、生活、交通還有權利四個面向，讓大家思考說所們在這個城市除了

現在這種混亂之外，還有沒有什麼比較好的可能性?

我們用的方法之一，從去年秋季班開始發展，讓社大的老師在課堂當中可以去發展和中
和社大的四大理念相關的，可以做結合的教案，嘗試在今年上半年產生食農教案。因為

課程的老師可能一開始都是在開課，沒有去了解在地是甚麼特性，因為這一個計劃，讓
大家開始去思考課程可以有甚麼變化，最後就會藉由講師的興趣和專長，所關注的領域
出發，讓課程有很多不同的面向出現。對我來講，這是一個產出地方知識的動態課程，

我們其實也很難說這些老師到底理解的地方是不是正確的文史，但是大家都是自己的方
法去貼近，譬如說，國畫班的老師，他是基督徒，對於廟宇在過去是很恐懼的，但是因

為這個專案，他想要帶學員去了解中和在地的廟口、市場，也從中發現中和廟口為什麼
會興盛起來的歷史，也從中發現中和廟口為什麼會興盛起來的歷史，學員也了解到原來

中和有那麼多有意思的地方。

發展之後，課程慢慢的可以整理出中和社大的四個領域，培育我們的講師，一同討論要
怎麼與生態雙和的理念與在地結合的工作，都是人文藝術課程，要怎麼樣去發展，互向

激發出來，接著把講師發展出來的教案，整理出大家所關注的議題，不外乎是四個領域:
環境永續、在地化、生活美學、多元價值。我們四個學群的整理以及與社區談課是不一

定相同的，譬如說我們的英文課，大家可能會覺得他是多元價值，那其實後來是跟中和
結合，學員用英文去了解中和的文化和導覽，介紹外國的朋友在地的文化。

對我們來說，優良課程的內容必須要有的現象：今天心裡面是不是進步的，對我們社大
來說，會去想說從前社大是不是不應該有政治立場，可是我覺得並不是，我們的社大還

是有核心價值，我們希望可以知識解放，是可以讓社會往進步的方向前進，所以我們也
希望課程講師可以把核心價值跟核心精神，放在自己的課程裡面，藉以影響上課學員。

在老師引領的過程，老師要怎麼去引領學員，並讓學員開心地去接觸，其實也是要有許
多的互動式體驗，知識實踐的部分。譬如說，玩布手作班，老師組織同學不同的工作:

與社區溝通場地，蒐集布料或是擔任助教，其實這個課程，老師是用很創意的方式，回
應手搖杯的不環保，看看有甚麼辦法可以讓大家擁有隨身杯帶，可以隨時帶著環保杯，

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