Page 55 - 107年定位與特色地方知識暨優良課程研討會手冊 電腦版
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2018 年新北市社區大學「定位與特色:社區大學裡的地方知識暨優良課程研討會」
因為這個老師時常關注環保的議題，在社區這堂課開課之前，會花一段時間來介紹，台
灣現在面臨的環境問題跟塑膠的狀況，這其實是很成功的例子。
另外，像是西班牙文班，要怎麼跟生態雙和的四大領域作結合，有一個很創意的發展:
手語。到底台灣的手語跟西班牙的手語有甚麼不同呢，在課堂上找了西班牙老師和台灣
老師，一同來學習，比較偏向多元弱勢。另外一門是由我們工作人員所帶領的手工皂班，
關注在社區的退休人士，因為中和地區非常多的小吃，每天的回收廢油非常的驚人，一
同去社區推廣，平常可以把廢油應該要怎麼處理?做成手工家事皂。以上這些案例，對
我來說其實我們透過各種課程去接近在地，到底什麼是地方學?甚麼是地方知識?現階段
要轉動大家一起來做是很重要的，讓大家覺得來社大不只是上課，沒有去思考我們的課
程跟在地的發展，跟我們現在的社會公共領域有甚麼關係，最終希望可以在中和還有很
多要幫助的地方，像是南勢角山系的人文和生態，中和廟口的漳泉歷史，瓦窯溝等溝圳
的歷史文化，南勢角區的眷村與東南亞移民，這是我們目前想要關注的面向，都還在發
展當中。最重要的還是我們要如何去捲動大家，是我們工作人員要去了解的地方。
◎樹林社大/洪楷媛
我們樹林在歷史跟環境的部分其實算是蠻落後的，因為它整個發展被算是一個夾心餅
乾，因為三峽發展完之後就到新莊，所以中間這段在三峽跟新莊發展的過程當中，我們
樹林那時候都還沒有發展，所以我們在做發展的時候，大概文字記載的時間就是起廟，
就是有建廟的時候，那時候才有這樣子的一個樹林，這樣的文字記載，那時候才有樹林
這個地區，因為以前都是甘苦人在這邊工作，都是種田的，所以那時候環境非常的惡劣，
沒有所謂的商人，地主都是外來人，所以他們這邊一開始不像其他還有河運，我們沒有，
我們只有一個小小的碼頭，休息用的碼頭，所以整個整體的發展我們大概也只能往回追
溯，就是我們對這個地方的知識部分，我們很難從歷史這個層面去切入，所以我們一直
在探討什麼叫地方志，尤其是說被委員刁難說你們那個地方學得怎麼樣，從這個地方我
們要再重新回饋一下，我們除了從一個環境跟地理的時間軸，歷史回顧的部分，我們再
從一個有主體性的廟裡慢慢回復，把以前的資料跟未來的東西慢慢找出來。
樹林有紅趜文化節，也被稱為紅露酒的故鄉，每年公所都一直有在辦紅趜文化節這個活
動，那我們也都一直有在幫忙做地方文史及知性之旅的部分，所以我們從這個角度切進
去談我們的學生與老師參與公共服務的部分，我們幾乎都是跟著政府的腳步去做鋪陳，
可能我們學校太年輕了，我們的工作人員沒有相對的背景累積雄厚的資料，所以我們在
請同學做一個社區發展或是公共服務的部分想去推展在地的知識，他們幾乎都是有點委
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