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Le C in de I educati n

L enjance a des manière.s de von; tic pensel; de sentir qui lui sont propres;
rien n est moms sense que dv vouloir substituer les nótres.

Laissez mzrir I enfimce dans les enfants. , Jean-Jacques Rousseau
Qu'est-ce qu'être valorise chez les enfants a des ages deter- geants de ces enfants ni sur le role et sur la
responsabilité du système scolaire dans la
mines, dependent de ces perceptions.
un enfant? Dans la famifie contemporaine des socié- misc en place de tels mécanismes.
tés occidentales l'enfant occupe une place Le système scolaire reste figé dans des
Nous voilà partis pour cette nouvelle an- centrale. Ii est investi de tous les espoirs certitudes tandis que la réalité qui entoure
née 2014 que je vous souhaite a toutes eta de ses parents qui lui demandent <<seule- nos enfants change avec une rapidité ver-
tons harmonieuse et enrichissante ment>> d'être heureux. Ii est done chargé tigineuse. L'institution qui est l'école ne
d'être heureux, de s'épanouir dans sa vie pourra prendre conscience du décalage
Et aux enfants, petits et grands, je sou- accélérée oü il n'y a plus de place pour Ia des règles et pratiques en vigueur dans
haite qu'ils puissent voler avec des ailes reverie, øü il est sollicité en permanence son sein par rapport aux nouvelles réa-
déployées, qu'ils puissent jouer, rêver et de toutes parts. lités, que grace a l'intervention active des
pouvoir experimenter tons les jours le parents.
bonheur d'être
Pour être heureux II faut croire en soi, et
un enfant.
pour croire en soi il faut être reconnu. En temps de crise la tendance a se replier
Qu'est-ce que le bonheur? sur des positions conformistes est un ré-
Et qu'est-ce qu'être un enfant? 11 vaut done mieux être performant, réussir flexe naturel.
A l'école, dans le sport, la musique et dans les
Je crois que le bonheur suppose d'être nombreuses autres activités extrascolaires Pensant que la docilité est gage de succès
reconnu(e) et aimé(e) pour ce que Fon est. et ne souhaitant pas de prendre de risques,
Tandis que l'injonction permanente a la beaucoup de parents renoncent a parler
D'après le psychologue américain Mihály performance est censée servir le bien de avec les enseignants des difficultés et souf-
CsIkszentmihályi, élu <<Thinker of the l'enfant et assurer son avenir, les regards frances de leurs enfants qu'ils poussent a
Year Award>>, penseur de l'année 2000 et angoissés de ses parents inquiets qui se soumettre aux exigences d'un système
considéré par l'ancien président de l'Asso- suivent ses efforts, exercent sur lui une scolaire auxquels ils ne croient pas.
ciation Américaine de Psychologie, Martin constante pression, en général contre-
Seligman, comme le plus grand chercheur productive. Les difficiiltés de l'enfant face Les crises sont des opportunités pour
contemporain en psychologie positive, les A des exigences qu'il ressent comme mat- repenser les principes et pratiques qui ne
individus sont le plus heureux lorsqu'ils teignables, s'expriment souvent par des correspondent plus A leurs fonctions mais
sont dans un état de flow, < flux >> on comportements perturbateurs on par des qui sont restés en place par inertie.
<< experience optimale>> oü, complètement blocages sous forme de différents types
absorbés par une activité, us éprouvent de de dysfonctionnement de l'apprentissage Les normes et exigences d'une institution en
Ia joie, un sentiment d'accomplissement, (dysle)ie, dysorthographie, dyscalculie, crise étant l'expression de cet état de crise,
de competence et de liberté et durant la- hyperactivité, deficit de l'attention ... ) ne peuvent être que dysfonctionnelles.
queue le temps s'arrête pour eux. Ii s'agit
d'activités auxquelles les sujets ont consa- L'éducation étant le véhicule de ce qu'une Vaudrait-il mieux se soumettre aux règles et
cré beaucoup de temps et d'énergie par société veut/peut transmettre d'une exigences d'une école souvent dysfonction-
pur intérêt et pour leur seul plaisir sans génération a l'autre et de sa manière de nelle on se soulever contre ses pratiques?
vouloir obtenir de gratifications finan- le transmettre, elle reflète les valeurs, les
cières on de reconnaissance sociale. règles, les références et les incertitudes de Ii y a une troisième voie créer un autre
cette société. rapport avec les pratiques de l'école, non
C'est un sentiment que chacun pent pas en les acceptant inconditionnellement
éprouver Csikszentmihàlyi nous apporte La tyrannic des exigences ni en s'y opposant systématiquement mais
ainsi la bonne nouvelle : chacun pourrait normalisatrices en repensant les normes, les règles et les
être heureux! valeurs véhiculées par l'école, en réfléchis-
Dans un contexte de rapides et multiples sant a leur sens, a leur vocation et a leur
Pour ce qui est de savoir ce que c'est que transformations sociales et pertes de re- fonction. Et en ouvrant un dialogue avec
d'être un enfant, cela est de plus en plus pères, la réflexion pédagogique paralt fi- les enseignants.
mystérieux. gee dans un profond immobilisme. Le sys-
tème scolaire ne parvient pas a proposer II ne s'agit pas de critiquer l'école, dont la
Le regard qu'une société pose sur l'enfance des solutions pédagogiques qui permet- crise reflète la crise générale de la société,
est déterminé par les valeurs, les normes, traient d'interpréter, d'intégrer et d'amé- mais de la soutenir dans sa vocation de
les incertitudes et inqulétudes de la société liorer les comportements qu'il considère transmettre et de l'aider a s'adapter aux
en question. perturbateurs et se contente d'étiqueter besoins et difficultés de la jeunesse actuelle.
les enfants dont les comportements on
Les perceptions de ce qu'est un enfant, compétences ne correspondent pas aux Par ces temps de crise sur fond de chan-
les normes determinant ce qu'un enfant normes standardisées, en les taxant de gements rapides et de pertes de repères,
devrait être et les pratiques éducatives diverses pathologies. Une grande partie l'école a besoin du concours des parents
qui en découlent sont très différentes de ces enfants seront mis sous traitement pour pouvoir changer.
d'une société a l'autre, a travers les ages, médicamenteux.
les civilisations, les religions, les catégo- Judith Varath
ries socioculturelles. Les compétences et Cela permet de ne pas s'interroger sur les
comportements que l'on attend, exige et causes réelles des comportements déran-
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