Page 5 - El tiempo en la educación
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CONCLUSIÓN
Estos cambios, deben pensarse dentro de las características del entorno que rodea a la
escuela, sin olvidarnos de quiénes y cómo la habitan por dentro y por fuera, para que logre así
una IDENTIDAD, nada más y nada menos que “SER” para que cada uno de sus alumnos y
docentes “SEA” tanto en una de jornada simple o de jornada extendida.
EL TIEMPO, LAS CIENCIAS NATURALES, LA
ESCUELA Y YO
Ante la invitación a reflexionar acerca del tiempo dedicado para enseñar las ciencias
naturales, siendo honesta, estoy en deuda. Lo que debería ser una línea de conducta (la
gestión del tiempo) es por ahora, apenas una sumatoria de momentos, algunos más
productivos y creativos que otros.
Varios son los aspectos a mejorar: enseñar aplicando el método por indagación (esto requerirá
de sumar tiempo a la planificación extraescolar), confiar más en el grupo de alumnos a la hora
de ofrecerles material para manipular, revisar la selección de los contenidos, revisar la
diagramación horaria semanal, pensar en estrategias de trabajo llamativas más allá de la
tradicional carpeta para asentar sus experiencias con la ciencia (romper también con las
rutinas o estructuras de los propios alumnos). También estoy convencida que sólo los
docentes no podremos hacerlo, necesitamos de la ayuda y guía de los directores y padres.
