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¿QUÉ PODEMOS HACER?

Los niños empiezan su proceso de in-
vestigación.
En el aula:
¿QUÉ POD EMOS HA CER?
¿QUÉ PODEMOS HACER?
INVESTIGUEMOS:
Responden en grupos de 4 las pregun-
tas ubicadas en su libro. Para hacerlo
intercambian ideas y opiniones a partir
de lo que saben y han escuchado.
Preparar la actividad “El consultor de Aprendamos a elegir…
las sanas decisiones”. elijamos siempre lo mejor
 Elaborar una lista de situaciones en
las cuales ellos deben de saber elegir.
Ejemplo: saber elegir qué comer, có-
mo estudiar, dónde ir, cómo ser orde-
nados, a qué hora debo de dormir, qué
amigos tener, qué música escuchar,
qué programas ver, entre otras. De-
finir qué es bueno, qué es malo, qué
es gratificante, qué es justo y qué es
correcto. Esta parte la puede asu-
mir el tutor/a escribiendo el listado
Investiguemos
Investiguemos
de situaciones en la pizarra. Y forma
grupos de 5 para repartirles los te-
En el aula:
mas a considerar.
¿Por qué es importante saber qué está bien y qué está mal?
 Los niños participan indistintamente ¿Qué es la conciencia moral?
con sus respuestas a cada caso: saber ¿Cuáles son las consecuencias si no existe una formación moral?
¿Un niño de 8 años sabe reconocer lo que es bueno para él?
elegir en el colegio, en la casa, con
Fuera del aula:
los amigos, en las redes sociales.
Cada vez que termines de tomar una decisión piensa y pregúntate:
 Participan de acuerdo al bloque que ¿me fue fácil decidir?, ¿por qué?
les ha tocado trabajar, plantean 2
dilemas morales que les permitan
104 analizar situaciones en las cuales 105
aprendan a elegir lo que pueda ser
bueno y saludable para ellos.
 Presentan brevemente sus conclusio-
nes a través del representante de ca-
da grupo: pueden expresarlo en un collage u otro producto que tener en cuenta antes de decidir. Esto les ayudará a formar su
muestre la intervención de todos los miembros del equipo. criterio para saber decidir cuando no haya nadie quien les diga
Fuera del aula: lo que deben hacer.
 También puede invitar un especialista en el tema de formación
 Les tocará plantearse la pregunta indicada después de cada
de la conciencia moral. Por ejemplo, un sacerdote.
decisión.
 Pueden preparar marcadores creativos que repartan a sus
compañeros y familiares, con las conclusiones de su investi- Materiales: su libro. Tiempo: 30 minutos.
gación, a modo de pensamientos.
 El tutor/a tiene la posibilidad de emplear otros recursos en
Otras consideraciones:
el proceso de concientización, por ejemplo, “ensamblar” una
presentación construida por los mismos estudiantes: 5 alum- Como es el primer proyecto todo este momento debe ser moni-
nos voluntarios explicando a sus compañeros lo que deben toreado por el tutor.