Page 8 - Niños y niñas excepcionales

2. ENTENDER QUÉ ES LA INTELIGENCIA 45

situaciones complejas; por una capacidad precoz de razonamiento abs-
tracto; por una memoria excepcional; por la necesidad que presentan
de precisión en cada situación; por su capacidad de transferencia de
conocimientos; y por un sofisticado sentido del humor.
En el trabajo publicado en 2016, Makel y colaboradores hicieron
Muestra gratuita
referencia a los 259 casos estudiados en el Duke University’s Talent
Identification (TIP), iniciado en torno a 1990, una vez examinados
alrededor de veinticinco años después, cuando las personas contaban
con más de cuarenta años de edad. En efecto, comprobaron que, in-
cluso a tanta distancia temporal, sobresalía su gran talento científico
y profesional. Más de un tercio de ellos habían obtenido un doctorado
de investigación y muchos habían emprendido una carrera de éxito en
el ámbito universitario u otras importantes organizaciones.
En el nivel intelectual incide mucho la capacidad de razonamiento
lógico que es también crítica en el aprendizaje matemático. No hay
por tanto que sorprenderse de que Makel y sus colaboradores, y otros
muchos estudiosos, se hayan interesado específicamente por la super-
dotación matemática. En 2017 Timothy Myers, Emma Carey y Dénes
Szucs publicaron una revisión de estos casos titulada Cognitive and
Neural Correlates of Mathematical Giftedness in Adults and Children:
A Review, referido a 40 estudios, en los que se observaba una gran
heterogeneidad de grupos y resultados. Parecería que las habilidades
espaciales y la memoria de trabajo son dos importantes indicios de
éxito matemático al cual se podrían sumar algunas especificidades ce-
rebrales, por ejemplo, un córtex más fino y una superficie más amplia
en el área frontoparietal y en las áreas que son críticas también para el
funcionamiento de las habilidades ejecutivas y la creatividad.
La investigación italiana no es particularmente amplia, pero pode-
mos citar un estudio dirigido por Lina Pezzutti y colegas, aparecido en
la revista Psicología clínica del desarrollo que ha incluido a 90 sujetos
–60 varones (66,67%) y 30 mujeres (33,33%)–, de edad comprendida
entre los seis y los dieciséis años (media= 10,4; desviación estándar=
3,0) y con un CI comprendido entre 130 y 160 (media= 137,38; desvia-
ción estándar=8,27). El estudio se basó en el análisis de las puntuacio-
nes de CI obtenidos con el test ya citado de WISC_IV y mostró que,

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