Page 67 - Microsoft Word - AS 05_ch1

68

ทั้ง 2 ส่วน โดยมีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating Scale) ตามแบบของ Likert

หลังจากนั้น ผู้วิจัยได้เก็บรวบรวมข้อมูลแล้วนําผลที่ได้ไปวิเคราะห์และสรุปผลเพื่อการประเมินผลผลิต
(Product Evaluation Results) โดยเกณฑ์ที่ใช้ในการแปลความหมายของค่าเฉลี่ยผู้วิจัยได้กําหนด

ช่วงของค่าเฉลี่ยตามแนวทางของบุญชม (2543 : 100) ดังนี้
4.51-5.00 หมายถึง ผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด

3.51-4.50 หมายถึง ผลการประเมินอยู่ในระดับมาก
2.51-3.50 หมายถึง ผลการประเมินอยู่ในระดับปานกลาง
1.51-2.50 หมายถึง ผลการประเมินอยู่ในระดับน้อย

1.00-1.50 หมายถึง ผลการประเมินอยู่ในระดับน้อยที่สุด
ผู้วิจัยได้ประเมินและติดตามผลการนํารูปแบบการพัฒนาหลักสูตรนักฝึกอบรมตามรูปแบบ

การฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ไปใช้ประเมินประสิทธิภาพและพัฒนา
หลักสูตรฯ จากผู้บังคับบัญชาของกลุ่มนักฝึกอบรมที่ผ่านการฝึกอบรมกลุ่มเป้าหมาย จํานวน 20 คน

เป็นผู้ประเมิน หลังจากนั้นได้ทําการคัดเลือกนักฝึกอบรมที่ผ่านการฝึกอบรมกลุ่มเป้าหมายมาจํานวน
5 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง และให้มาทําการฝึกอบรมครู โดยนักฝึกอบรม 1 คน ฝึกอบรมครู

จํานวน 5 คน โดยการนํารูปแบบการพัฒนาหลักสูตรนักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากร
ทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์มาใช้จริง ซึ่งมีจํานวนครูรวมทั้งสิ้น 25 คน ทั้งนี้มาจากตัวแทน
ของโรงเรียน จํานวน 5 แห่ง แห่งละ 5 คน ซึ่งผู้วิจัยได้กําหนดแผนการติดตามภายหลัง จากการฝึกอบรม

ผ่านไปเป็นเวลา 1 เดือน โดยการติดตามผลว่ากลุ่มนักฝึกอบรมที่ผ่านการฝึกอบรมได้นํารูปแบบ
การฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ไปใช้แล้วมีความเหมาะสมหรือไม่อย่างไร

โดยผู้บังคับบัญชาของนักฝึกอบรมที่ผ่านการฝึกอบรมแล้วนําหลักสูตรฝึกอบรมไปใช้จํานวน 5 คน
และให้ครูผู้เข้ารับการอบรมทั้ง 25 คน เป็นผู้ตอบแบบสอบถาม

จากนั้นเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ และสรุปผลการประเมินผลผลิต (Product Evaluation
Results) แล้วนําเสนอต่ออาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์เพื่อตรวจสอบความสมบูรณ์จากนั้น นําผลการวิจัย

ที่ได้ไปเขียนรายงานการวิจัย เป็นลําดับต่อไป

3.2 การวิเคราะห์ข้อมูล

ในการวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยได้ใช้สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล มีรายการดังต่อไปนี้
3.2.1 การหาค่าความเชื่อมั่น

3.2.1.1 วิธีสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค (ล้วน และอังคณา, 2543 : 200)

n   S 2 
    i (3-1)
1

n  1  S t 2 

