Page 49 - emodulmmpik

Modul: Model dan Metode Pembelajaran Inobatif Kimia P a g e | 43

Pendekatan Kontekstual Pendekatan Konvensional
Hasil belajar diukur berdasarkan proses Hasil belajar hanya diukur dari hasil tes
Pembelajaran tidak terbatas pada ruang kelas Pembelajaran hanya terjadi di ruang kelas
Adanya upaya pemecahan masalah Tidak ada upaya pemecahan masalah

Berdasarkan Tabel 2, maka ke 15 pernyataan tersebut dapat

dikatakan sebagai keunggulan yang dimiliki pendekatan kontekstual. Namun

demikian, pelaksaannya memerlukan kemauan dan keterampilan guru. Guru

harus mempersiapkan instrumen untuk mengukur hasil belajar siswa

berdasarkan proses pembelajaran. Selama ini, guru membuat instrumen

penilaian untuk mengukur hasil belajar sisiwa berdasarkan test akhir.

Selain itu, guru harus membiasakan diri tidak menjadi sumber informasi

melainkan sebagai fasilitator. Pendekatan konstektual mendasarkan diri

pada kecenderungan pemikiran tentang belajar yaitu: proses belajar,

transfer belajar, siswa sebagai pembelajar, dan pentingnya lingkungan

belajar.

Sebagai paradigma baru yang dianggap efektif dan efisien dalam

pembelajaran, banyak hal penting yang perlu diperhatikan dalam

pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual, yaitu: 1) Real

world learning, 2) Mengutamakan pengalaman nyata, 3) Berpikir tingkat

tinggi, 4) Berpusat pada siswa, 5) Siswa aktif, kritis, dan kreatif , 6)

Pengetahuan bermakna dalam kehidupan, 7) Dekat dengan kehidupan nyata,

8) Perubahan prilaku, 9) Siswa praktek bukan menghafal, 10) Learning

bukan teaching, 11) Pendidikan (education) bukan pengajaran(instruction)

12) Pembentukan 'manusia' m. Memecahkan masalah, 13) Siswa 'akting'

Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Tadulako 2021