Page 48 - emodulmmpik
P. 48

Modul: Model dan Metode Pembelajaran Inobatif Kimia                            P a g e  | 42




                  Pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), dapat membekali

                  siswa  dengan  kemampuan  menyelesaikan  masalah.  Apabila,  kegiatan

                  pembelajaran dilaksanakan secara berkelompok, maka siswa didorong untuk


                  belajar  bekerja  sama,  saling  menghargai,  dan  saling  membantu.  Dengan

                  demikian, akan tertanam rasa emphati, simpati, dan solidaritas antar siswa


                  sehingga kondisi kelas akan lebih harmonis. Sebagai gambaran umum, pada

                  Tabel  2  disajikan  perbandingan  antara  pendekatan  kontekstual  dengan

                  pendekatan konvensional .


                     Tabel 2. Perbandingan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan Konvensional (Ningrum, 2009)

                  Pendekatan Kontekstual                         Pendekatan Konvensional
                  Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran  Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran
                  (student center)                               (student center)
                  Siswa belajar bersama dalam kerja dan diskusi   Siswa belajar secara individual
                  kelompok
                  Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata  Pembelajaran terlalu abstrak dan teoritis
                  atau didasarkan pada masalah
                  Perubahan perilaku siswa dibangun atas         Perubahan perilaku siswa dibangun atas
                  kesadaran diri                                 kebiasaan
                  Memperoleh keterampilan yang dikembangkan      Memperoleh keterampilan yang dikembangkan
                  dari pemahaman                                 atas dasar latihan
                  Penghargaan yang diberikan berupa kepuasan     Penghargaan diberikan dalam bentuk angka/nilai
                  diri                                           rapor
                  Siswa tidak berprilaku jelek karena dia sadar   Siswa tidak berprilaku jelek karena  takut
                  dan merugikan                                  hukuman

                  Bahasa yang disampaikan komunikatif            Bahasa yang disampaikan terkesan satu arah
                                                                 (struktural)
                  Belajar dari apa yang sudah dikenal siswa      Belajar dari sesuatu yang asing atau tidak
                                                                 dikenal siswa
                  Adanya kemampuan proses dalam pembelajaran   Hanya berlaku pasif menerima informasi

                  Pengetahuan yang ada dibangun dan              Pengetahuan didasarkan pada penangkapan
                  dikembangkan sendiri                           serangkaian fakta, konsep atau hukum di luar
                                                                 dirinya.
                  Didasarkan pada pengalaman siswa               Tidak didasarkan pada pengalaman siswa






               Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Tadulako                             2021
   43   44   45   46   47   48   49   50   51   52   53