Page 20 - ว.ส.สายสังวาลย์ ต.ค.60 ทั้งเล่ม.indd

¼ÕàÊ×é͹ŒÍ¼ٌ¹‹ÒʧÊÒÃ
¼ÕàÊ×é͹ŒÍ¼ٌ¹‹ÒʧÊÒÃ
¼ÕàÊ×é͹ŒÍ¼ٌ¹‹ÒʧÊÒÃ
¼ÕàÊ×é͹ŒÍ¼ٌ¹‹ÒʧÊÒÃ
¼ÕàÊ×é͹ŒÍ¼ٌ¹‹ÒʧÊÒÃ
¼ÕàÊ×é͹ŒÍ¼ٌ¹‹ÒʧÊÒÃ

¹Ò¾ԹԨ à¾çªÃ´ÒÃÒ Ãͧ¼ÙŒÍíҹǡÒÃâçàÃÕ¹ʵÃÕÇÔ·ÂÒ
¹Ò¾ԹԨ à¾çªÃ´ÒÃÒ Ãͧ¼ÙŒÍíҹǡÒÃâçàÃÕ¹ʵÃÕÇÔ·ÂÒ

ขอคิดสําหรับ...ครอบครัวสตรีวิทยา...มีบทความ บทความหนึ่ง

ครูขอตั้งชื่อบทความนี้วา “ผีเสื้อนอย ผูนาสงสาร”

คงจะนํากลาวในที่นี้เพื่อเปนตัวอยางเพียงสั้นๆ เนื่องจากเห็นวาบทความนี้นาจะใหขอคิดกับ
นักเรียนไดหลายดานหลายมุมดวยกัน ในบทความกลาวถึง...การเดินทางไปศึกษาระบบนิเวศ

ในปาไมแหงหนึ่งของคณะลูกเสือและเนตรนารี ในขณะที่เดินทางเขาไปในปาไมเพื่อศึกษาสภาพความสมบูรณของพันธุไม
นานาชนิด มีนักเรียนคนหนึ่งไดสังเกตเห็นสิ่งมีชีวิตชนิดหนึ่ง กําลังดิ้นทุรนทุรายอยูในรังเล็กๆ บริเวณปลายกิ่งไม
นักเรียนคนดังกลาวไดใหความสนใจกับเจาสิ่งมีชีวิตเล็กๆ ตัวนี้เปนพิเศษ เพงมองสิ่งมีชีวิตตัวเล็กๆ ดวยความสงสาร

เพราะคิดวามันคงทรมานมาก และอยากจะชวยใหมันหลุดพนจากความทุกขทรมาน จึงไดใชไมเล็กๆ สองอันแหวกรัง
จนฉีกขาด เจาสิ่งมีชีวิตตัวนอยตกลงบนพื้นดิน ปรากฏเปนผีเสื้อสวยงามตัวหนึ่ง ซึ่งมีสภาพการเจริญเติบโตที่ยังไมครบ

วงจรชีวิตตามธรรมชาติ ทําใหผีเสื้อตัวนี้ไมสามารถบินไดตลอดชีวิต ตองเคลื่อนไหวไปมาดวยการเดิน และก็เดินหาย
เขาไปในปาทึบและก็จบชีวิตลงกอนเวลาอันควร สิ่งที่กลาวโดยสรุปเปนสวนหนึ่ง ของบทความที่สะทอนความคิดของ
ผูอานไดเปนอยางดี สําหรับนักเรียนคงจะไดเรียนรูวงจรชีวิตของผีเสื้อมาบางแลวนะ ในชวงที่ฟกตัวเปนดักแดนั้น

โดยธรรมชาติจะตองดิ้นรนอยูตลอดเวลา เพื่อการเจริญเติบโตตามกฎเกณฑของธรรมชาติ และเมื่อถึงเวลาเขาก็จะออกมา
ดูโลก สัมผัสธรรมชาติ และเปนสวนหนึ่งของระบบนิเวศตอไป แตนาเสียดาย...ผีเสื้อนอยตัวนี้ ไมไดมีชีวิตที่เปนไปตาม

ธรรมชาติอยางที่ควรเปน...จากบทความนี้มีขอคิดไดหลายแงหลายมุม ขอยกตัวอยางขอคิดไวเปนขอสังเกตสองประการ
ประการแรก ถาเปรียบนักเรียนเปนดักแด นักเรียนอยากใหมีคนมาชวยนักเรียนเชนเดียวกับดักแดตัวนี้หรือไม
เพราะเหตุใด

ประการที่สอง ถาถามนักเรียนวา ลูกเสือคนที่ชวยใหผีเสื้อออกจากดักแดกอนระยะเวลาอันสมควรเพราะความสงสาร
เขาผิดดวยหรือที่เขาเปนผูที่มีจิตใจโอบออมอารี มีเมตตากรุณาตอสิ่งมีชีวิตตัวเล็กๆ ตัวนี้และถานักเรียนเปนลูกเสือคนนี้

จะทําเชนนี้หรือไม เพราะเหตุใด

ครูฝากขอสังเกตทั้งสองประการใหนักเรียนไดตอบคําถามและอธิบายเหตุผลกับตัวเอง บนพื้นฐานการใชวิจารณญาณ

ที่เปนเหตุเปนผล เพื่อเปนอุทาหรณสอนใหคิด ใหวิเคราะห และไมวาเราตัดสินใจทําการใดๆ ก็ตาม “ความรูและ
ประสบการณ” จะเปนเครื่องมือชวยใหเราเลือกวิธีแกปญหาที่เหมาะสมไดเปนอยางดี

20
20
วารสารสายสังวาลย
วารสารสายสังวาลย