Page 42 - Paul THUNISSEN
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Un élève qui connaît des difficultés n’est pas en situation d’échec. Il faut simplement lui
accorder plus de temps pour acquérir des compétences.
Il apparaît donc qu’une formation commune de longue durée dans des classes
hétérogènes n’est pas contradictoire avec une formation de haut niveau qui donne des
chances à tous.
La citoyenneté
Une des missions de l’école est d’éduquer les écoliers et les étudiants à la citoyenneté
selon quatre axes prioritaires : le développement de la capacité à vivre ensemble de
manière harmonieuse dans la société et à se déployer à la fois comme personne et
comme citoyen libre, responsable, solidaire, autonome et capable d’esprit critique et
de questionnement philosophique ; l’acquisition de la connaissance pratique de la
gestion de la « cité » ; l’ analyse et débats relatifs aux religions et courants
philosophiques ; l’éducation au bien-être (relations affectives et comportements de
prévention en matière de santé et de sécurité pour soi et pour autrui)
L’éducation à la citoyenneté se réalise par une approche globale et systémique qui
permet de s’enrichir les uns des autres au travers de différentes thématiques et de
démarches développées au sein de l’école.
La démocratie délibérative
Pertinence
La politique c’est quoi ?
La politique, au sens moderne du terme, est censée fournir les moyens nécessaires pour
réaliser des projets situés en dehors du champs politique, comme la préservation de la
liberté individuelle par exemple.
Selon Aristote, l’action politique est une fin en soi, c’est l’expression de la liberté la plus
noble, celle de pouvoir participer aux décisions concernant la vie de la cité.
Partant de ces deux définitions diamétralement opposées on pourrait critiquer la vision
moderne de la politique qui n’est plus qu’une gestion de moyens centrée sur la répartition
des ressources matérielles. Cette gestion est assurée par des représentants qui ne
représentent plus personne. C’est l’a fin qui justifie les moyens, et pas le contraire.
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