Page 26 - SIDE COLEGIO NAVAL DE CRESPO

objetivos institucionales planteados entorno a la evaluación den significado a las

prácticas pedagógicas. Estas son:

1. Función de diagnóstico. Consiste en extraer datos e informaciones para conocer la
congruencia entre los componentes del sistema educativo (objetivos educacionales,

las estrategias de gestión, rendimiento de los estudiantes, etc.). Además
permite identificar, discriminar, comprender y caracterizar las causas determinantes de

las dificultades que se presentan en el proceso educativo.

2. Función de pronóstico. Permite predecir el cumplimiento futuro de los objetivos

educativos y las estrategias utilizadas, así como el desenvolvimiento de los elementos que

conforman el sistema educativo a partir de determinadas evidencias.

3. Función de orientación. Consiste en facilitar al evaluador su trabajo y orientarlo para
que perfeccione su labor profesional. Permite hacer oportunamente los reajustes

necesarios en la evaluación, basada en la información recogida acerca del proceso
educativo.

4. Función de otorgar significado a la práctica pedagógica y social. Lo que se hace y
los resultados que se obtienen en la práctica evaluativa le confieren significado a la

práctica educativa y social. Es decir. Los resultados de una evaluación y los usos que
damos a la información obtenida, sirven para pensar, hablar, investigar, planificar y

hacer política sobre educación.

4.4. Tipos y Formas de Evaluación Escolar

De los tipos de evaluación: la evaluación se moverá de manera flexible entre los
siguientes tipos:

a) por su función a cumplir será de carácter cualitativo y cuantitativo,

b) por su temporalidad: diagnóstica, procesual o de indagación y de final de síntesis,
c) por el rol o juego de interacciones de quienes participen en ella: heteroevaluación,

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN –COLEGIOS NAVALES ARMADA NACIONAL 173