Page 34 - 感统大师（更新版）
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容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。（触觉过
分敏感或过分迟钝）
26．冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事
缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。（痛觉过分敏能感或过分迟钝）
27．方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无
站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。 （本体感失调）
28．动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和
拍球等。 （动作协调不良）
29．不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。（精细动作不良）
这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智
商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因
而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，防碍正常的成长发育。
九、感统与人的学习能力、性格、情绪、行为的关系
在传统的观念里，人类的智慧和人格是天生而无法改变的。但近代科学家的研究
表明，智能与人格除了受遗传的影响之外，受环境的影响也很大。瑞士著名儿童心理
学家及教育学家皮亚杰认为，智慧的根源，是来自幼儿期的感觉及运动发展。美国的
行为学派也认为性格的形成，与个体环境和学习经验有密切的关系。而近代解剖学家
和神经学家也证实，个体在环境中如果接受大量的感觉刺激，则其脑部功能可获得更
好的发展。因此，让孩子在环境中获得充分的探索和操作机会，是神经、肌肉及骨骼
均获得正常的发展，才能形成开朗的个性、稳定的情绪及适当的行为，日后进入学校，
也才能顺利地适应团体生活和学习。
皮亚杰在多年的观察、研究基础上，提出了认知能力发展的四个阶段：感知运动
阶段（0-2 岁）、前运演阶段（2-6 岁或 7 岁）、具体运演阶段（6 岁或 7 岁-11 岁或
12 岁）和形式运演阶段（11 岁或 12 岁-14 岁或 15 岁）。
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