Page 95 - 高雄女中108學年度高一課程輔導手冊完稿0702.docx

自然科學探究與實作課程 B
課程名 稱
中文名稱
我在高雄天氣晴-防曬探究是 MISSION
授課年 段
高一
學分 數
2
課程屬 性
o專題探究 ■跨領域/科目專題 o跨領域/科目統整 o實作(實驗) o探索體驗 o特殊需求 o其他__________
跨科目請勾選:■物理 o化學 o生物 ■地球科學 (至少 2 科)
師資來 源
o校內單科 ■跨科協同 o跨科專題 o外聘(大學) o外聘(其他)
學習目 標
1. 藉由六階層(Carl J. Wenning, Rebecca E. Vieyra )的科學探究流程,引導學 生系統性進行科學探究。
2. 經由第一階層「發現式學習」了解「紫外線對人體的影響」以及「怎 樣才算好的研究」。
3. 第二階層「互動式學習」中在日常生活及「隨便妳用工具箱」(每組一 份)尋找檢測紫外線的物品作為探究􏰀化的指標。
4. 第三階層「探究式引導」利用「阿波羅的密室」、「蓋亞補給站」(每班 一份)及「隨便妳用工具箱」及身邊的物品內的材料學習自行設計架設 檢測􏰀化紫外線的裝置。
5. 第四階層「實驗探究」中自行訂題及􏰁出可行性的探究假設,並自行 規劃實驗流程,記錄與分析數據後發表與省思,􏰁出改善方式,最後 回歸到好的研究的條件的檢查,使學生以防曬為題材,在本探究有邏 輯系統的引導架構下,學習實驗探究的流程及􏰂點。
6. 第五階層「實際應用」則讓學生自行發揮,以不同方式延伸或推廣研 究結果或研究方法。
7. 第六階層「建立假說論證與解釋現象」則讓學生以各組防曬結果、查 證資及邏輯推理論證網路資料的正確性,或進行資料解釋。
8.整學期的課程中學生的任務在每階段被有系統的引導界定,教師􏰁供不 同程度硬體儀器及材料上的輔助,讓學生能自行訂定命題及應用手邊 的材料設計實驗裝置,進行探究學習。
教學大 綱
週次
單元/主題
內容綱要
1
紫外線對人體 的影響
「發現式學習」:動機引導,資料收集
學生在戶外情境(百貨公司、賣場)或網路觀察,收 集各式防曬用品資訊,回教室後將所的進行分 類、歸納及整理,分組分享觀察結果。教師引導 上述防曬用品在功能材質的􏰂點,並以影片,照 片或資料呈現紫外線對人體的影響做為課程動機 引導。
2
哪些資料可以 相信?
「發現式學習」:資料正確性的確認及動機引導 教師􏰁出幾篇關於防曬的流言,請學生收集資料
95