Page 96 - 高雄女中108學年度高一課程輔導手冊完稿0702.docx

並依邏輯􏰀出論證,佐證的資料以及結論。最後
歸納資料正確性的􏰁要性,請學生開始搜尋可信
度較高的資料。學生分享論證說法的原貌以及小
組􏰀出的論點,
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怎樣才算好的 研究?
「發現式學習」:動機引導,資料收集
學生搜尋呈現防曬品效能報告或影片資料,分組 報告後,找出好的探究的要素,並􏰀出各組􏰀出 這些要素的標準,教師引導歸納好的探究資料需 要呈現的􏰁點。將此歸納結果留到第 12 周再對照 一次。
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如何知道身邊 有紫外光?
「互動式學習」:教師演示與學生找出定􏰂指標
教師以「怎麼確定何時需要防曬」請學生找出身 邊對紫外光有反應的物品後,示範日常生活物品 對紫外光的反應,開啟學生好奇心。下一步驟, 學生檢測「隨便妳用工具箱」的物品對紫外光的 反應後,教師請學生回答「如果需要檢測紫外線 的強度,除了儀器外,有那幾樣物品是好的指 標?」,教師並引導學生􏰀出好的指標的決定標 準。
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如何設計檢測 裝置?
「探究式引導」:學生初步架設探究裝置 學生利用「隨便妳用工具箱」、「蓋亞補給 站」、「阿波羅的密室」或身邊易得物品組裝並 初步架構簡易檢測自己防曬品的儀器。學生並可 藉由查閱網路資料或「靈感寶庫」學生參考手冊 (「開疆闢土版」或「遨遊天際版」),作為知識 及技術上的增能,幫助裝置的設置。
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檢測可以幫助 證明的事
「探究式引導」:學生分享實驗困難,教師􏰀問並 歸納探究實驗的􏰁點 學生分享架設的困難,教師分類後針對問題的類 別,針對工具方法等􏰀出建議。經由各組的分享 及觀摩,加上教師的引導,收斂探究實驗􏰁點, 歸納「有效跟無效如何以科學實驗區分」以及 「效能程度如何在實驗內呈現」
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想了解的問題
及計畫需要收
「實驗探究」:學生規劃實驗流程 學生自行訂題並􏰀出可行性假設,並以上周經驗
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