Page 96 - 高雄女中108學年度高一課程輔導手冊

並依邏輯提出論證，佐證的資料以及結論。最後
歸納資料正確性的重要性，請學生開始搜尋可信

度較高的資料。學生分享論證說法的原貌以及小
組提出的論點，

「發現式學習」： 動機引導，資料收集
學生搜尋呈現防曬品效能報告或影片資料，分組
怎樣才算好的 報告後，找出好的探究的要素，並提出各組提出
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研究? 這些要素的標準，教師引導歸納好的探究資料需
要呈現的重點。將此歸納結果留到第 12 周再對照
一次。
「互動式學習」： 教師演示與學生找出定量指標
教師以「怎麼確定何時需要防曬」請學生找出身
邊對紫外光有反應的物品後，示範日常生活物品
對紫外光的反應，開啟學生好奇心。下一步驟，
如何知道身邊
4 學生檢測「隨便妳用工具箱」的物品對紫外光的
有紫外光?
反應後，教師請學生回答「如果需要檢測紫外線
的強度，除了儀器外，有那幾樣物品是好的指
標?」，教師並引導學生提出好的指標的決定標
準。
「探究式引導」： 學生初步架設探究裝置

學生利用「隨便妳用工具箱」、「蓋亞補給
站」、「阿波羅的密室」或身邊易得物品組裝並
如何設計檢測
5 初步架構簡易檢測自己防曬品的儀器。學生並可
裝置?
藉由查閱網路資料或「靈感寶庫」學生參考手冊

(「開疆闢土版」或「遨遊天際版」)，作為知識
及技術上的增能，幫助裝置的設置。

「探究式引導」： 學生分享實驗困難，教師提問並
歸納探究實驗的重點

學生分享架設的困難，教師分類後針對問題的類
檢測可以幫助
6 別，針對工具方法等提出建議。經由各組的分享
證明的事
及觀摩，加上教師的引導，收斂探究實驗重點，
歸納「有效跟無效如何以科學實驗區分」以及

「效能程度如何在實驗內呈現」
想了解的問題 「實驗探究」： 學生規劃實驗流程
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及計畫需要收 學生自行訂題並提出可行性假設，並以上周經驗

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