Page 7 - 11

‫‪ .3‬تحدٌد الموضوعات والمضاٌا الرئٌسة فً التدرٌس لتطوٌرها على مستوى التخصص أو الصف أو‬
‫المدرسة‪.‬‬

‫المستوى‬ ‫تحدٌد المضاٌا‪ /‬الموضوعات‬
‫تخصص‪/‬صف‪/‬مد‬
‫آلٌة التطوٌر‬
‫رسة‬

‫طلب انتداب معلمات ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ابتدائً‬ ‫كثرة النصاب والملل من الروتٌن‬ ‫‪‬‬ ‫لضاٌا‪ /‬موضوعات‬
‫‪‬‬ ‫الٌومً والالتزامات الأخرى‬ ‫متعلمة بالمعلم‬
‫التدرٌب على ادارة الضغوط‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫خارج المدرسة والتً تثمل‬
‫الأعباء على المعلمة ‪.‬‬
‫المشاركة المجتمعٌة فً الامة‬
‫بعض البرامج فً حصص النشاط‪.‬‬

‫‪ ‬الاجتماع بأمهات الطالبات‬ ‫‪ ‬تأثٌر المشاكل الاسرٌة‬ ‫لضاٌا‪ /‬موضوعات‬
‫المستهدفات للمنالشة والحوار‪.‬‬ ‫(الطلاق‪).....‬على سلون‬ ‫متعلمة بالطالب‬
‫‪ ‬اطلاع معلمات الفصل على ظروف‬ ‫الطالبات ومستواهن الدراسً ‪.‬‬

‫الطالبة‬
‫‪ ‬احتواء الطالبات المعنٌات‪.‬‬

‫‪ ‬تحدٌد الجزئٌة المهمة حسب‬ ‫‪ ‬صعوبة مادة العلوم على‬ ‫لضاٌا‪ /‬موضوعات‬
‫المهارة المحددة ‪.‬‬ ‫الطالبات من حٌث كم المعلومات‬ ‫متعلمة بالمنهج‬

‫‪ ‬استخدام الباركود فً كتاب العلوم‬ ‫وتفرعها‬ ‫الدراسً‬
‫لترغٌب الطالبة فً المادة‬
‫‪ ‬المشاكل الفنٌة فً حجرة الصف‬ ‫لضاٌا‪ /‬موضوعات‬
‫‪ ‬تبلٌغ ادارة المدرسة بالأعطال‬ ‫والتً تعرلل التمنٌة عند تمدٌم‬ ‫متعلمة بالعملٌة‬
‫والمشكلة الفنٌة ‪.‬‬ ‫الدرس‪.‬‬ ‫التدرٌسٌة‬

‫‪ ‬تمدٌم بلاغات للصٌانة‬
‫‪،‬ومتابعتها ‪.‬‬

‫إدارة الجودة الشاملة بالمدٌنة المنورة ‪7‬‬ ‫نماذج تطبٌمات الجودة فً المدرسة‬