Page 19 - me-04-digital-Heb
P. 19
מעמדות נמוכים. פרופ"ח יזהר אור: אליה .אתה לא תמיד יודע מי
מטבע הדברים ,התפתחותה "היו כאן התגייסות נמצא איתך בשיעור ועד כמה
של הלמידה מרחוק נמצאת והסתגלות מדהימות של
המרצים .לא עבור כולם מבינים אותך".
בקורלציה עם התפתחות זה מעבר טבעי .יש מרצים מה עשיתם כדי לתמוך ולהקל על
הטכנולוגיה – משימוש בהקלטות מבוגרים ,גמלאים ,יש
מרצים צעירים שלימדו המרצים ,על הסטודנטים?
שמע וברדיו ,דרך הטלוויזיה עם ילדים קטנים בבית" "קודם כל ,השתדלנו בצוות
וקלטות הווידיאו ועד לאינטרנט.
בעתיד? לימודי הסמכה בפקולטה
במשך שנים ארוכות אופיינה "בהחלט .אנחנו מנסים כל הזמן להיות זמינים מאוד לתמיכה
הלמידה מרחוק בחד כיווניות: בכל בעיה והתלבטות .היחידה
התלמיד קורא ,מקשיב או צופה להעביר חומרים לדיגיטל וזה לקידום הוראה בטכניון הוציאה
בנלמד בצורה פסיבית ומנסה מעורר חששות .המצב הזה אילץ הרצאות והדרכות מצולמות
להבין באופן עצמאי את תוכני את כולם להתנסות ולראות שזה לשימוש בכלים המקוונים .רבים
השיעור; הבנת החומר נבדקת אפשרי .יתרון נוסף הוא העובדה פתרו בעצמם את הבעיות ,אבל
על ידי מטלות כתובות המוגשות שמרבית החומר הדיגיטלי יישאר מבחינתנו ראינו חשיבות גדולה
לשימוש הסטודנטים והמרצים גם במיוחד לעמידה לעזרת מרצים
למנחה ,ולרוב על ידי בחינה
מסכמת ,ומובן שאי אפשר לקיים בעתיד". חיצוניים ,שהפתיעו לטובה
בהירתמות ובהסתגלות שלהם.
דיון קבוצתי. לא מאתמול "בפקולטה שלנו ספציפית יש
השינוי המשמעותי בלמידה
מרחוק התרחש עם התפתחותם קשה להאמין ,אבל ללמידה גם אתגר כפול ,מפני שאנחנו
של אמצעי התקשורת ושיפור מרחוק יש היסטוריה ארוכה. מפעילים תוכנית בינלאומית
התשתיות ,והפיכתם לזמינים בתואר הראשון ומקיימים במקביל
ראשיתה במאה ה– ,19אז גם את כל הקורסים באנגלית עם
עבור הכלל ,ובעיקר עם התקיימו לימודים בהתכתבות, מערך של מרצים באנגלית .יש
כניסתו של האינטרנט לחיינו. לנו סטודנטים שנתקעו במזרח
ההתפתחות הזאת מאפשרת שנועדו לתת מענה לתושבי הרחוק – וממשיכים את הלמידה
למידה אינטראקטיבית ,דיאלוגית אזורים רחוקים ומבודדים וכן לבני כרגיל .הם לומדים מרחוק ממש".
ואיך היתה החוויה בשבילך,
ומסונכרנת – גם ממרחקים
גדולים. כמרצה?
"לי חסרה מאוד האינטראקציה.
בסוג זה של למידה – בין שהיא זה דבר שאין לו תחליף ,למרות
בלעדית ובין שהיא משולבת
כל היתרונות של טכנולוגיה
בלמידה פרונטלית מסורתית – דיגיטלית .חסר לי לראות את
התפתחה למעשה למידה כפולה: העיניים של הסטודנטים ולחוש
הן של החומר הנלמד והן למידת אותם איתי .מרבית הסטודנטים
הרשת ,שימוש במשאבים שהיא מכבים את מסך הווידיאו שלהם
בזמן השיעור ,מה שמקשה עוד
מספקת .הלמידה המקוונת יותר .אישית ,בתחילת כל שיעור
גם יוצרת מאגרי ידע וחומרים
שניתנים לשימוש ,פיתוח ויצירת ובסופו אני מבקש להדליק
מצלמות".
ידע חדש.
על פי ד"ר עמליה רן ,שחוקרת נראה לך שמשהו מזה יישאר גם
את הנושא במכון מופ"ת,
אוניברסיטת MITשבארצות
הפקולטה להנדסת מכונות | 19 | MEgazine
