Page 20 - me-04-digital-Heb

‫"אייל ברוך‪ ,‬המתרגל שלי‪,‬‬ ‫אלעד טננבאום‪:‬‬ ‫הברית היתה הראשונה שהתירה‬
‫גר במעונות‪ ,‬כך שהוא ניגש‬ ‫"אני חושב שהכיוון‬ ‫שימוש חופשי בחומרי הקורסים‬
‫למעבדה והתקין שם את מצלמות‬ ‫שמסתמן כאן‪ ,‬של שילוב‬ ‫המפורסמים באתר שלה‪ ,‬מבלי‬
‫הרשת וצילם‪ .‬בתחילת הקורס‬ ‫יותר פרקטיקה בלימודים‬ ‫לפגוע בזכויות יוצרים‪ .‬ב–‪2002‬‬
‫הסטודנטים תיכנתו והפעילו‬ ‫בפקולטה‪ ,‬הוא הכיוון הנכון"‬ ‫אימץ ארגון אונסק"ו את המושג‬
‫מרחוק את המערכות במעבדה‬
‫שבפקולטה‪ ,‬ולאחר מכן הם בנו‬ ‫ביתית‪ ,‬שתתקשר עם המעבדה‬ ‫"חומרי לימוד פתוחים"‪ ,‬כדי‬
‫מערכות עצמאיות שפועלות‬ ‫שנמצאת בטכניון‪ .‬צריך להבין‪,‬‬ ‫לתאר אספקה פתוחה של‬
‫בעצמן‪ .‬ממש מיני סטארט־אפ‬ ‫זה קורס שאני מעביר מ–‪.1997‬‬ ‫מקורות לימוד לשימוש למטרות‬
‫הוא כמובן עובר שינויים‪ ,‬אבל לא‬ ‫שאינן מסחריות‪ .‬כך נוצרה‬
‫ביתי‪ .‬זה מעורר גאווה‪.‬‬ ‫כאלה‪ .‬הניסיון שלי בלימוד שלו‬ ‫הזדמנות למסד סוג חדש של‬
‫"היה שיתוף פעולה ראוי לציון‬ ‫הביא גם יכולת לעשות דברים‬ ‫קשר בין לומדים לבין המידע‬
‫של כל הסטודנטים – רכישה‬ ‫שהם רוכשים‪ :‬מורים ומרצים‬
‫משותפת של מיקרופרוססורים‬ ‫נועזים יותר"‪.‬‬ ‫כבר אינם נתפשים כבעלי הידע‪,‬‬
‫קטנים עבור כל אחד מהם‪ ,‬עזרה‬ ‫במקרה שלכם‪ ,‬גם הסטודנטים‬ ‫המקנים אותו ללומדים בתהליך‬
‫זה לזה"‪ ,‬ממשיך פרופ' בוכר‪" .‬אף‬ ‫לינארי‪ ,‬אלא כשותפים לתהליך‪,‬‬
‫אחד לא אמר 'קשה לי' או 'אני לא‬ ‫נדרשו להיות יצירתיים‪.‬‬ ‫שבמהלכו ידע נוצר ומעוצב‬
‫יכול'‪ .‬כולם התגייסו כדי להמשיך‬ ‫"בהחלט‪ .‬הצורך להכין ולחבר‬ ‫מחדש כל העת ובכל מקום‪.‬‬
‫ללמוד ועשו מה שצריך‪ .‬והאמון‬ ‫בעצמם מערכות‪ ,‬שבדרך כלל‬
‫תקף גם למבחנים – הם עושים‬ ‫הם ניגשים אליהן מוכנות‪ ,‬הוביל‬ ‫מעבדה מרחוק?‬
‫לשימוש בכישורים אחרים ואיחוד‬
‫בוחן בית‪ .‬יש על מי לסמוך"‪.‬‬ ‫תחומי ידע‪ .‬הלמידה הזאת הפכה‬ ‫דוגמה למרצה שנקט יוזמה‬
‫מה בנוגע לקשר האישי?‬ ‫ושינה את הקורס שלו באופן‬
‫את הסטודנטים ליצירתיים‬ ‫מוחלט היא פרופ' יצחק בוכר‪.‬‬
‫"קשה בלי קשר העין ובלי יכולת‬ ‫ופעילים יותר‪ .‬לפני כן לא היה לי‬ ‫קורס המעבדה שלו‪ ,‬תכן מוצרים‬
‫לראות את שפת הגוף של‬ ‫מבוססי מיקרו פרוססור (מיקרו־‬
‫מספיק אמון לתת להם לעשות‬ ‫מעבד)‪ ,‬הוא המעבדה היחידה‬
‫הסטודנטים‪ ,‬אבל אני מקפיד‬ ‫זאת‪ ,‬עכשיו אני רואה שזה‬ ‫בפקולטה שמועברת היום באופן‬
‫להיות זמין ככל האפשר עבורם‬ ‫אפשרי"‪.‬‬ ‫מקוון‪" .‬היתה לי התלבטות אם‬
‫– אם במייל ואם בטלפון‪ .‬שעות‬ ‫איך זה נעשה טכנית?‬ ‫לעשות את זה‪ .‬זה הצריך ליצור‬

‫הקבלה שלי הורחבו‪ ,‬עמדתי‬ ‫מתווה חלופי לגמרי"‪ ,‬אומר‬
‫לרשותם משבע בבוקר עד ‪11‬‬ ‫פרופ' בוכר‪" .‬היה לי חשוב לא‬
‫בלילה‪ ...‬הקורס חי מאוד‪ .‬יש‬ ‫להוריד את רמת הקורס ולכן‬
‫גם קבוצת ווטסאפ פעילה של‬
‫הסטודנטים‪ ,‬שבה הם מתייעצים‬ ‫ממש המצאתי אותו מחדש‬
‫כדי שיתאים לתנאים החדשים‪.‬‬
‫ונעזרים זה בזה‪.‬‬
‫"והיה עוד יתרון‪ :‬זאת מעבדה‬ ‫בניתי מצגות חדשות והכנתי‬
‫שיש בה עשר עמדות‪ ,‬כלומר‪,‬‬ ‫תוכן שעושה שימוש במרכיבים‬
‫במקור‪ ,‬קורס שיכולים להשתתף‬ ‫שלא השתמשתי בהם קודם לכן‪.‬‬
‫למעשה‪ ,‬כל סטודנט וסטודנטית‬
‫בו כ–‪ 20‬סטודנטים‪ .‬בזכות‬ ‫צריכים היו ליצור לעצמם מעבדה‬
‫הלמידה מרחוק נרשמו סטודנטים‬

‫נוספים ומשתתפים בה היום ‪32‬‬
‫מרחבי הארץ"‪.‬‬

‫‪ | MEgazine | 20‬הפקולטה להנדסת מכונות‬