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學生 C：「馬來西亞」

老師：「最主要是為了來自印尼的穆斯林所舉辦喔，（菲律賓的宗教是天主教和
基督教為主），之所以會舉辦這個活動，是因為近年來，台灣來自印尼的移工
和新住民越來越多，為了讓這個多元的社會能彼此尊重與包容，因此台北市政
府舉辦了這個活動」

老師：「說到印尼，大家知道這個國家一直存在著人口過多、分布不均以及種
族衝突的問題喔，而面對這些挑戰，印尼政府是如何應對呢？就讓老師來跟大

家說個有關印尼的小故事吧！」

2min 二、發展活動
1. 老師在在黑板中下方畫出一個印尼行政區地圖，包含蘇門答臘島、爪哇

島、馬都拉島、小巽（ㄒㄩㄣˋ）他群島、加西曼丹島、西伊利安島，

並寫上中文名稱
5min 2. 老師介紹印尼面臨的兩大人口問題（對照 p.2 中間的印尼人口統計圖），

並說明政府為了解決此問題而在 1969-1980 年間推出了政策性人口遷
移（強制性），當時的背景、政府的目的、實施的情況以及期間發生的
「爪哇化」現象（1-1、1-2、2-1~2-3）
2min 3. 老師說明政策性人口遷移實施的後果，並分析計劃失敗的因素（2-4）

3min 4. 老師說明除了人口過多、分布不均的問題以外，印尼尚存在著種族衝
突的問題，印尼素有萬島之國的稱號，破碎的島嶼隔離了各個種族，
造就了種族多元的現象（對照 p.2 中間的印尼各民族所佔人口比例圓
餅圖），然而，不同的文化造成種族間的隔閡。（3-1~3-2）

3min 5. 老師分析印尼排華運動的三個主要原因，並說明排華運動的始末（3-
3~3-4）
1min 6. 老師為印尼排華運動做一個總結，並幫助學生建立一個正確的價值
觀：希望各位同學在這堂課所學到的，並不是要仇視印尼這個國家，
而是要理解在那個時代背景下少數人所進行的不理性行為。當我們身

處在一個多元的社會當中，必須學會的是尊重與包容，透過認識彼此
間的文化，才有辦法建立一個有凝聚力的社會。

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