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SECCIÓN III. EL CAMBIO DE ROL DEL PROFESOR Y DE SUS

ALUMNOS EN EL MODELO DE APRENDIZAJE INVERSO

5. Los nuevos roles del profesor y de los alumnos en un modelo de
Aprendizaje Inverso
El profesor debe escoger una manera de implementar el modelo

flipped adaptado a las peculiaridades de su asignatura y a las
necesidades de sus alumnos
Los cuatro pilares del FLIP
¿Qué requiere la comprobación del estudio previo?

Cambios en los roles del profesor fuera y dentro del aula
Cambios en la carga de trabajo para el profesor
Habilidades a desarrollar por el profesor que decide implementar
el aprendizaje inverso

SECCIÓN IV. CÓMO INCORPORAR EL MODELO INVERSO A
NUESTRA ENSEÑANZA

6. Cómo diseñar la implementación del modelo de aula inversa con
comprobación del estudio previo más sencillo. Flipped classroom con
Just-in-Time Teaching

Implementación de la metodología FC/JITT. Fases
Consejos para profesores principiantes (“first time flippers”) en la
implementación del modelo de aula inversa

Diseño marcha atrás de una asignatura
Cumplimentación de Guías de asignaturas con ejemplos tomados
de Guías de asignaturas que usan el modelo de aula inversa
Buenas y malas prácticas en flipped learning

7. Motivación del alumnado para el fomento del estudio previo y la

participación en clase
Marcos teóricos para la incorporación de elementos de
gamificación
Incorporación de elementos de gamificación

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