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Combinaciones entre distintos métodos 63

SECCIÓN II. PARA QUÉ INVERTIR EL MODELO DE
64
APRENDIZAJE

4. Por qué el modelo de Aprendizaje Inverso mejora la
66
consecución de los resultados de aprendizaje
¿Por qué abandonar la cómoda e ineficaz tradición expositiva
66
y cambiar al flipped learning?

¿Aprenden más los estudiantes cuando estudian antes de clase
68
y realizan actividades de aprendizaje activo en clase?

Metodologías activas versus profesores magistrales estrellas 72
Aprendizaje cooperativo y social 73

Precedentes de las metodologías de aula inversa: fomento del
estudio previo y Blended Learning, Open Course Ware y 74
videotecas de vídeos instructivos

Flipped classroom 75
El modelo del aprendizaje inverso en el contexto de la
educación superior orientada al desarrollo de las 78
competencias

¿Qué ha cambiado para que la educación que proporcionan
78
las universidades deba cambiar? Una explicación histórica

¿Contribuye la educación universitaria tradicional al óptimo
desarrollo de competencias que los alumnos necesitan en el 80
siglo XXI?
¿Cómo favorece el flipped learning el desarrollo de
competencias? Contribución a su ejercicio y su evaluación 81

formativa
Nuevos Grados del EEES orientados hacia el desarrollo de
83
Competencias Básicas o Genéricas

SECCIÓN III. EL CAMBIO DE ROL DEL PROFESOR

Y DE SUS ALUMNOS EN EL MODELO DE 87
APRENDIZAJE INVERSO

5. Los nuevos roles del profesor y de los alumnos en un modelo de
88
Aprendizaje Inverso

El profesor debe escoger una manera de implementar el
modelo flipped adaptado a las peculiaridades de su asignatura 91
y a las necesidades de sus alumnos

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