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Ejemplo de cómo realizar el análisis de aspectos más valiosos 155

y problemáticos
Semiautomatización del análisis de dudas en años sucesivos 159

Desde las conclusiones del análisis de respuestas hasta el plan
de colectivización de feedback y de acción para las clases 160
presenciales del tema

Opción más sencilla para el trabajo con las dudas urgentes de
162
nuestros alumnos
Cómo implementar otras pautas recomendables pero más
163
trabajosas para el trabajo con dudas urgentes

¿Qué usos podemos dar a la información de las respuestas de
166
nuestros alumnos a los Cuestionarios?

Contabilidad del tiempo de trabajo de estudio previo de los
166
alumnos
Replanteamiento de las actividades de la clase en función de
los intereses y dificultades que hemos detectado en las 169
respuestas de nuestros alumnos (Just in time teaching)

Aprendizaje basado en problemas y proyectos 172

Evaluación formativa (low stakes, pequeña recompensa) en
173
las distintas metodologías flipped
Evaluación sumativa y acreditativa 175

SECCIÓN V. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
176
INVERSO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
10. La experiencia del Grupo de Innovación Magistrales 177
Anónimos en asignaturas de Grado y en formación del profesorado

Flipped learning forte 180

Flip in colours 185
La experiencia del Grupo de Innovación Magistrales
Anónimos en la formación del profesorado universitario, en 186
metodologías de aprendizaje inverso

11. Impacto del Aprendizaje Inverso en la formación del
profesorado.Una profesora inquieta defensora del método inverso 189
con sus alumnos de primer curso

Cuando piensas que tienes respuestas y te cambian las
190
preguntas
Estudiando un Caso 192

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