Page 47 - NSETERIn 2019

Transformasi Pendidikan Penjana Kecemerlangan Insan dalam Revolusi Industri 4.0
HUBUNGAN BUDAYA ORGANISASI DAN PELAKSANAAN AMALAN KAJIAN
PENGAJARAN (LESSON STUDY) KE ARAH PEMBUGARAN PEDAGOGI
DALAM KALANGAN GURU SEKOLAH
2
1
Dr. Narahan Raduan , Mohammad Zulfadli Seddek ,
Mustapha Nabari , Mohamad Faizal Semion 4
3
Pejabat Pendidikan Daerah Samarahan, Sarawak 1
Pejabat Pendidikan Daerah Daro, Sarawak 2
Pejabat Pendidikan Daerah Meradong, Sarawak 3
Pejabat Pendidikan Daerah Selangau, Sarawak 4
aryin4551@yahoo.com.my 1
zulflizzow85@gmail.com 2
qsn1030@yahoo.com 3
faizalsemion@yahoo.com 4

ABSTRAK
Tujuan utama kajian ini adalah untuk mengenal pasti hubungan budaya organisasi
dengan kajian Pengajaran (Lesson Study) dalam kalangan guru. Kajian kuantitatif
melibatkan seramai 913 responden dalam kalangan guru sekolah rendah melalui
program Coaching & Mentoring melibatkan empat buah pejabat pendidikan daerah
di negeri Sarawak. Kajian ini selaras dengan konsep dalam Model Pembangunan
Profesionalisme Berterusan (2016), Professional Learning Communities (PLC) dan
berdasarkan beberapa model serta teori berkaitan budaya organisasi (Hoy dan
Miskel, 2001, 2005; Lunenburg dan Ornstein, 2004; Relly, 2016) sebagai asas
kerangka kajian. Data kajian dianalisis menggunakan perisian SPSS melibatkan
analisis deskriptif dan analisis inferens bagi menguji hipotesis kajian pada
aras kesignifikanan p<0.05. Keputusan ujian min menunjukkan tidak terdapat
perbezaan skor min yang signifikan budaya organisasi dan kajian pengajaran
berdasarkan jantina. Manakala ujian one-way ANOVA menunjukan terdapat
perbezaan yang signifikan antara budaya organisasi dan kajian pengajaran dengan
umur dan pengalaman mengajar. Seterusnya, terdapat perbezaan skor min
yang signifikan antara budaya organisasi dengan tahap pendidikan, sebaliknya
dapatan menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara kajian
pengajaran dengan tahap pendidikan. Begitu juga tidak terdapat perbezaan
yang signifikan antara budaya organisasi dan kajian pengajaran dengan jawatan
guru di sekolah. Melalui ujian Pearson Correlation dapatan menunjukkan terdapat
hubungan positif yang signifikan antara budaya inovatif dan budaya supportive
dengan pengetahuan, pemahaman dan kesediaan guru dalam kajian pengajaran.
Akhir sekali dapatan utama kajian menunjukkan secara keseluruhan terdapat
hubungan positif yang signifikan (r=.769, p<.05) antara budaya organisasi dengan
kajian pengajaran guru dalam kalangan responden. Secara keseluruhannya
diharap dapatan kajian ini dijadikan sebagai indikator dalam merekayasakan
pembudayaan Professional Learning Communities amnya dan secara khususnya
terhadap kajian pengajaran berdasarkan gagasan budaya organisasi sekolah. Di
samping sebagai mekanisme intervensi dalam usaha mentransformasi pedagogi
guru selaras dengan naratif baharu pendidikan.

38 NSETERIn 2019 | Institut Pendidikan Guru Kampus Rajang, Bintangor, Sarawak