Page 138 - Perpustakaan SMA PGRI Rumpin Bogor

d. Persetujuan berisi penolakan atau penerimaan dari salah satu pihak
dengan alasan tertentu. Dalam hal ini terjadi kesepakatan atau ketidak-
sepakatan atas hasil penawaran antara kedua belah pihak.

7. Kesalahan Umum

a. Siswa kurang dimotivasi dalam memulai proses penulisan.
b. Siswa kurang mendapat bimbingan dalam proses pengembangan ke-
rangka menjadi tulisan utuh.
c. Guru kurang memiliki pengetahuan dalam metode penulisan yang efektif.

8. Panduan Penanganan Pembelajaran terhadap Berbagai Level
Kognitif Siswa
a. Guru sebaiknya sudah memiliki catatan terkait karakter dan level kog-
nitif siswa. Guru dapat menggunakan instrumen penilaian diagnosis
kognitif dan nonkognitif yang diterbitkan oleh Pusat Asesmen dan
Pembelajaran, Kemendikbud.

b. Kelompok siswa diatur agar heterogen. Siswa yang kecepatan bela-
jarnya tinggi dapat membantu siswa yang kurang cepat dalam belajar.

c. Jika tidak memungkinkan latihan secara individu, siswa diarahkan
untuk melakukan latihan secara berpasangan atau kelompok kecil.

9. Pemandu Aktivitas Refleksi

Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran
hari ini. Guru dapat memberikan skala 10–100 yang dapat dipilih siswa untuk
menunjukkan pemahaman mereka terhadap materi maupun aktivitas
yang sudah dilakukan. Siswa juga dapat menggunakan label kertas untuk
menuliskan hasil refleksinya terhadap kegiatan. Label kertas tersebut kemu-
dian ditempelkan di sebuah karton/bidang khusus yang disediakan guru.

10. Penilaian
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Penilaian Produk

c. Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian
1) Tugas

Tulislah sebuah teks negosiasi berbentuk naratif (cerita)! Tulislah
dengan memperhatikan kelengkapan struktur teks, ketepatan penu-
lisan ejaan, keruntutan isi cerita, dan ketepatan aspek bahasa!
2) Rubrik penilaian menulis teks negosiasi naratif

Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia
126
untuk SMA/SMK Kelas X