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Militarismo.

Paredes de Meaños, Zulema. (1995). Hacia la profesionalización del docente, Buenos Aries,
Argentina: El Ateneo.

Se realiza una propuesta para reflexionar y discutir a raíz de la aplicación de la ley federal de
educación en el año de 1995 que exige incluir un nuevo modelo educativo y en la que se aborda un
tema preocupante que es sobre la profesionalización del docente.

Resumen.

El cambio que supone en los últimos tiempos a consecuencia de la aplicación de la ley federal de
educación para los profesionales de la educación, hace necesario analizar y discutir diversos factores
que afectan en muchas ocasiones la calidad de enseñanza del país por ejemplo la crisis económica
que atraviesan las escuelas, la dura situación que vive el docente, y las múltiples presiones que
sufren los docentes en cuanto a sus funciones. Este trabajo nos acerca de manera fundamentada
los caminos que se abren a los profesores para profesionalizar su trabajo, revertir el problema de
estancamiento social que los hacen sentirse dueños de su tara. Hay que tener en cuenta que la
presente investigación no trata de trazar un perfil ideal para los docentes, si no que los fundamentos
planteados convencen de que el nuevo rol docente se define no como una suma de capacidades,
sino a través de replantear las acciones profesionales que fortalezcan todo lo correspondiente a su
profesión, el nivel técnico, su autonomía para que se capaciten, su remuneración de trabajo su ética
y su función social. El desafío que el mundo actual obliga al docente a ser profesionales, capaces de
mantener los valores esenciales para la sociedad, y formar personas capaces de dar respuestas
autónomas a problemas nuevos.

Descriptores.

Teoría de la educación.

Profesionales de la educación.

Formador de docentes.

Competencias del docente.
Situación del docente.

Modelo educacional.

Villa, Aurelio; Poblete, Manuel. (2010). Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para
la evaluación de las competencias genéricas, Gestingraf, S.A.L.: Ediciones Mensajero.

Esta obra aborda la temática de la evaluación de competencias en las Universidades Europeas. Esta
publicación recoge treinta y cinco competencias transversales que habían sido definidas en el
documento Marco pedagógico (2001) de la Universidad de Deusto, que ahora se explican con tres
niveles, varios indicadores y cinco descriptores para facilitar su desarrollo y evaluación.

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