Page 24 - Титульный лист

Какие законы вы применили при вычислении? (Распределительный закон
умножения.)
Сформулируйте и запишите этот закон.
А зачем нужны законы умножения?
Обратите внимание, насколько изящнее, красивее становится вычисление, если мы
применяем законы умножения.
Соедините линиями соответствующие законы умножения:

4. Постановка учебной задачи
Учитель: Организует работу с текстом в учебнике, обсуждает и устно с учениками
решает прочитанный материал.
Учащиеся: Читают математический текст; участвуют в фронтальном опросе и
решении задачи. (Сотрудничество в поиске и выделении информации.)
Как можно решить такой пример? (Демонстрируется слайд)
3* 96+96* 7–51* 93+93* 41
А если нужно решить устно, не умножая столбиком?
Изучая законы умножения, рассмотрим важную сторону этой темы. помочь в
решении.
Перед вами 2 равенства.
a * b (  c à *)  b à * c
a * b à * c  * à (b  ) c
Чем они отличаются? (Правые и левые части поменялись местами).
Что происходит в первом равенстве после знака «равно»? (Пропадают скобки).
Как называется множитель а, если он встречается в обоих произведениях? (Общий
множитель).
Как вы думаете, чему мы должны научиться, чтобы справиться с этой проблемой?
(Выносить общий множитель за скобку, применять распределительный закон).

Да, мы должны уметь применять распределительный закон. Это и будет темой нашего
урока.

Запишите тему «Распределительный закон».
5. Этап приобретения новых знаний.
Учитель: Организует самостоятельную работу, консультирует, организует

самопроверку.
Учащиеся: Решают задания и проверяют решения с.68, №346(а, б) и с.69, № 356 (д,
е). Два ученика за доской. Проводят взаимопроверку. (Оценка, контроль, коррекция, выбор
наиболее эффективного способа решения, при необходимости уметь задавать вопросы).
Перед вами на доске похожие примеры. Найдите отличие? Вынесите общий
множитель за скобки:
129 · 7 + 129 · 3 = 991 · 987 - 987 · 990 =
58·4 + 62·4 15·4 - 46·4 -5·44- 6·44 -25·14 +6·14
(Карандашом подчеркивают общие множители).
Ученики выходят к доске и решают у доски по 2 примера
6.Этап первичного закрепления знаний.
Учитель: Инструктирует, организует самооценивание качества усвоения нового
материала.