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Además de lo anterior, las secciones fijas y móviles que también forman parte de esta obra
están orientadas a fortalecer tu aprendizaje a lo largo de los trimestres.

Por ejemplo, algunos recuadros que encontrarás distribuidos estratégicamente dentro de
cada secuencia didáctica te ofrecen recomendaciones para que establezcas mejor comu-
nicación y trabajes de manera más coordinada con tus compañeros.

También esos recuadros te permiten que reflexiones sobre los problemas planteados y
que, además, perfecciones tus habilidades digitales en la búsqueda de nueva información
que enriquezca los contenidos desarrollados.

Otras secciones que se intercalan entre los contenidos también contribuyen a ampliar
tu aprendizaje, permitiendo que te acerques al quehacer cotidiano de la gente dedica-
da a hacer ciencia, o permitiendo que tus intereses no se limiten a lo expuesto en estas
páginas.

Y, como se anunció líneas arriba, con las rúbricas ofrecidas al final de los trimestres podrás
identificar tu grado de avance y tus áreas de oportunidad, todo es cuestión de que lo plati-
ques con tu profesor.
El trabajo por proyectos

Un aspecto importante en la construcción
de tus conocimientos y el desarrollo de
habilidades es el trabajo por proyectos.

Se trata de una propuesta que se inscribe
en el ámbito educativo para el logro de di-
versos aprendizajes.

En esta propuesta tú y tus compañeros
deben involucrarse para llevar a cabo las
distintas etapas de este proceso, de ma-
nera que aprendan tanto de los conteni-
dos desarrollados en este curso de cien-
Figura 3 Es en el cias y tecnología, como de las habilidades
desarrollo de proyectos que se desarrollan y/o se fortalecen mediante las distintas actividades de investigación
cuando los alumnos planteadas.
tienen oportunidad
de afianzar sus
conocimientos y Es deseable que el desarrollo de un proyecto se dé a partir de tu propio interés o el de
desarrollar habilidades alguno de los compañeros.
propias del quehacer
científico. Sea cual fuere el caso, debe elegirse un tema de común acuerdo para llevar a cabo la in-
vestigación siguiendo la metodología precisa, y repartiendo equitativamente la responsa-
bilidad de las actividades.

Con ello se busca que todo el equipo construya un producto que puede ser algo material,
un documento escrito, un folleto, un audio o un video, un periódico mural o una sesión gru-
pal en la que se invite a los miembros de la comunidad, la escuela, los padres de familia,
para dar a conocer los resultados.

20 ¿Cómo aprenderemos?