Page 19 - 25620605121318noศธ 021028614file02_2

ทั้งนี้ ผู้จัดกำรเรียนรู้ต้องกระตุ้นให้ทุกคนลองเล่น โดยย้ ำว่ำทุกคนในกลุ่มต้องผลัดกันเป็น
ตุ๊กตำ และเมื่อสังเกตว่ำทุกคนในกลุ่มได้ผลัดกันเล่นเป็นตุ๊กตำแล้ว จึงให้ทุกคนกลับไปนั่งที่

3. ผู้จัดกำรเรียนรู้ถำมควำมรู้สึก ข้อสังเกตต่อกำรเล่นกิจกรรมตุ๊กตำล้มลุก โดยตั้งค ำถำมเพื่อให้
เกิดกำรแลกเปลี่ยน ดังนี้
 ขณะที่เล่นเป็น “ตุ๊กตำ” รู้สึกอย่ำงไร
 ขณะที่เป็น “ผู้เล่น” มีควำมรู้สึกอย่ำงไร สิ่งที่ท ำให้เรำเล่นตุ๊กตำได้อย่ำงมั่นใจและสนุก

(จำกที่เล่นไม่ได้) เรำมีข้อสังเกต หรือได้เรียนรู้อะไรจำกกำรเล่น “ตุ๊กตำล้มลุก” บ้ำง
 ผู้จัดกำรเรียนรู้จดค ำตอบจำกกำรระดมควำมคิดในแต่ละข้อ
4. ผู้จัดกำรเรียนรู้สรุปสำระส ำคัญของกิจกรรมตุ๊กตำล้มลุก โดยใช้ค ำตอบของผู้เรียนสรุปกิจกรรม

ในสำระส ำคัญ ดังนี้
 มีควำมรู้สึกหลำยอย่ำงในครั้งแรก ๆ ที่ท ำให้เรำเล่นไม่ได้ เช่น กลัวล้ม กลัวเจ็บ ไม่ไว้ใจ
เสียว กลัวรับเพื่อนไม่ไหว ฯลฯ
 สิ่งที่ช่วยให้กลุ่มเล่นได้อย่ำงมั่นใจมำกขึ้น คือ ควำมรู้สึกไว้วำงใจ มั่นใจว่ำเพื่อนรับได้

 ควำมมั่นใจ ไว้วำงใจต่อกัน เกิดขึ้นได้เมื่อเริ่มมีกำรเรียนรู้ ปรับตัว และสื่อสำรกัน เช่น
ให้ควำมมั่นใจกับเพื่อน โดยกำรบอกว่ำไม่ต้องกลัว ปรับระยะห่ำงของผู้เล่นเริ่มจำกใกล้ ๆ ก่อน แล้วค่อย
ขยับให้ไกลขึ้น ปรับท่ำทำงให้สำมำรถรับน้ ำหนักได้ ฯลฯ

5. ผู้จัดกำรเรียนรู้อธิบำยว่ำ กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้เพศวิถีศึกษำและทักษะชีวิตครั้งนี้
เป็นกระบวนกำรที่เน้นกำรแลกเปลี่ยนควำมคิดเห็น ประสบกำรณ์ ควำมรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเพศ โดยตั้ง
ค ำถำมเปรียบเทียบกำรเล่น “ตุ๊กตำล้มลุก” กับกำรจัดกำรเรียนรู้ ดังนี้
 รู้สึกอย่ำงไร หำกต้องมีกำรแลกเปลี่ยนพูดคุยกันเรื่องเพศ ตลอดระยะเวลำกำรจัด
กิจกรรมกำรเรียนรู้ในครั้งนี้

 หำกเปรียบเทียบกำรเล่นตุ๊กตำล้มลุกกับกำรพูดคุยเรื่องเพศของเรำ มีควำมคิดเห็นอย่ำงไร
6. ผู้จัดกำรเรียนรู้และผู้เรียน ร่วมสร้ำงข้อตกลงที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ร่วมกัน โดยจดข้อเสนอ
ของผู้เรียนเป็นข้อ ๆ ลงบนกระดำษฟลิปชำร์ท เพื่อใช้เป็นข้อตกลงกำรเรียนรู้ร่วมกัน

 ผู้จัดกำรเรียนรู้ชี้แจงว่ำ ตลอดกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้จะใช้กระบวนกำรแลกเปลี่ยน
พูดคุย ควำมคิดเห็นในเรื่องเพศวิถีศึกษำ สิ่งที่จะช่วยให้กระบวนกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้เป็นไปอย่ำงสนุก
และสบำยใจส ำหรับทุกคนมีอะไรบ้ำง
 ผู้จัดกำรเรียนรู้กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดถึงปัจจัยส ำคัญที่จะส่งผลต่อกำรเรียนรู้ร่วมกัน และ

ควำมสะดวกใจในกำรแสดงควำมคิดเห็น
 หำกประเด็นส ำคัญ ๆ เช่น กำรพร้อมรับฟังควำมคิดเห็นของผู้อื่น กำรเปิดใจต่อกัน
กำรเก็บรักษำควำมลับ กำรไม่ตัดสินคุณค่ำของคนอื่น กำรไม่ล้อเลียน ฯลฯ ยังไม่ปรำกฏในข้อเสนอ

ให้ผู้จัดกำรเรียนรู้น ำประเด็นเหล่ำนี้เสนอให้ผู้เรียนพิจำรณำเพิ่มเติม
 ทบทวนข้อตกลงทั้งหมดอีกครั้ง และชักชวนให้ผู้เรียนช่วยกันใช้ข้อตกลงร่วมกัน
ที่เสนอในครั้งนี้ตลอดระยะเวลำกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ และน ำไปติดไว้หน้ำห้อง

15