Page 202 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

Como recordarás, la aliteración es una figura retórica que consiste en repetir
uno o más sonidos en distintas palabras próximas. Por ejemplo: “el sabido sa- bor de la saliva”(Villaurrutia). (Beristáin, 1985, p. 37.) Busca ejemplos en diccionarios de retórica y poética y apóyate en ellos para identificar aliteraciones en la siguiente secuencia de la historieta de Romeo y Julieta.
Reúnanse con su equipo y lean el cuadro once. Observen que en la expre-
sión de Benvolio: “¡Separaos, locos! No sabéis lo que hacéis (...)” existe la repetición de un grupo de sonidos en palabras próximas: por un lado el grupo fo- némico “os” y por otro el fonema [s] en las palabras “sabéis” y “hacéis”. Continúen le- yendo los siguientes cuadros de la historia e identifiquen nuevas aliteraciones. Discutan qué efecto producen dichas aliteraciones en los diálogos.
Comenten con su profesor en qué grado esta historieta les sirvió como
ejemplo para distinguir las características y recursos de la historieta y con- siderarlos en la elaboración de la suya. Piensen qué tipo de personajes, acciones y escenarios van a desarrollar; qué cantidad de cuadros integrarán; qué figuras retó- ricas utilizarán en la historieta y el tipo de lenguaje coloquial que conviene usar. Asimismo, decidan qué tipo de imágenes e ilustraciones diseñarán. Y muy impor- tante es considerar que todos estos elementos deben quedar perfectamente entre- lazados para que exista correspondencia entre la información textual y los recursos gráficos y visuales.
Planeen la creación de su historieta considerando que abordarán el problema social que eligieron previamente y sobre el que realizaron una investigación para entender mejor las causas que lo originan y las soluciones viables. Decidan qué tipo de personajes necesitan recrear en cierto tipo de escenarios y las acciones que desarrollarán.
Distribuyan el trabajo entre todos ustedes. Piensen quién se encargará de re- dactar el guión, qué integrante deberá distribuirlo en una secuencia de cuadros y quién diseñará las imágenes y dibujos.
Pueden apoyarse en la siguiente planificación: Planificación de la historieta
Problema seleccionado
Información a considerar
⎧ Características del problema ⎨ Grupo de personas afectadas
Causas que lo originan ⎩ Soluciones viables
Construcción de la historieta (temática, acción y personajes)
⎧ Guión (diálogos)
Responsables ⎨ Distribución en cuadros y acciones
⎩ Ilustraciones
A continuación les presentamos algunas pautas adicionales para desarrollar las ac- ciones de los personajes que encontramos en Saber Narrar, acerca de la creación de acciones y personajes (Instituto Cervantes, 2012, p. 7) y, por otra parte, algunas consideraciones respecto del guión (Ibídem, pp. 251-252):
• Las acciones y reacciones de los personajes de tu relato no deben ser sólo fru- to de la clase de personas que son, sino, a medida que la historia avanza, de la clase de personas en las que se convierten. Como en la vida real, la gente
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