Page 236 - Secundaria - Química 3er Grado

Para saber más
Si te interesa este tema sobre los cosméticos, te recomendamos leer el artículo que encontrarás en la página http://www. comoves.unam.mx/ numeros/articulo/40/vita- minas-en-los-cosmeticos- sirven-de-algo (Consulta: 4 de julio de 2016).
facilidad para conseguir los materiales necesarios de sus productos, además de cuánta cantidad de producto obtienen en la que fabricaron y cuánta hay en un producto co- mercial. Apóyense en todos los datos que tengan para hacer un buen análisis entre los productos que están comparando.
Con la información que recabaron y las actividades que llevaron a cabo concluyan su proyecto.
La etapa siguiente consiste en comunicar los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.
La etapa final es la evaluación del proyecto. Para desarrollarla deben valorar en equipo y de manera grupal, si se alcanzaron o no los aprendizajes esperados, si se encontraron respuestas para la pregunta base (¿De qué están hechos los cosméticos y cómo se elaboran?); además deben valorar si los procesos de trabajo fueron adecuados, si los productos del proyecto contaron con la calidad necesaria, y si la comunicación de los resultados fue efectiva.
Proyecto 5
¿En qué medida el ADN nos hace diferentes?
Con el desarrollo de este proyecto, además de alcanzar los aprendizajes esperados del bloque 5, podrás:
• Explicar las mutaciones a partir del cambio en la secuencia de los componentes del ADN, con base en el modelo molecular de esta sustancia.
• Investigar, con apoyo en las tecnologías de la información y la comunicación, el proyecto del genoma humano y analizar la validez científica del concepto de razas.
• Valorar la contribución de la Química al conocimiento de la forma helicoidal
del ADN.
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Quizás estés familiarizado con algunas aplicaciones del concepto de ADN, por jemplo, cuando has visto en una película o en algún programa de televisión que se
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naliza el ADN del cabello de algún individuo para poder identificarlo.
O la prueba de paternidad basada en corroborar el ADN tanto del padre como del ijo(a) para determinar si existe o no parentesco. Además, no es un concepto nuevo
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ara ti, lo estudiaste en tu curso de Ciencias I en el bloque 4, de la reproducción, en el
Allí se empezó a hablar del ADN; sin embargo, se mencionó que conocerías su estruc- A
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ue se informa la relación que existe entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes.
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ura química hasta tu curso de Ciencias III. Por lo tanto, llegó el momento de que
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descubras este maravilloso así como novedoso mundo.
Te recordamos que en Ciencias I se habló de la herencia como la transmisión de las características de padres a hijos. Seguramente has oído cuando nace un bebé que las personas solemos decir: se parece al papá, o a la mamá, o a ambos o a ninguno. Así, para comprender cómo se transmite esta herencia de generación en generación
existe la genética.
Gregor Mendel hizo contribuciones fundamentales a la genética, ya que demos-
tró que las características que se heredan se encuentran en unidades discretas, a las que conocemos como genes, que se heredan por separado en cada generación.
Antes de iniciar el proyecto formen equipos de cuatro o cinco alumnos.
Así organizados inicien su proyecto. Deben establecer si seguirán el camino de plantear preguntas, el de realizar predicciones, o el de formular hipótesis. Tomen en cuenta que debido a la temática que no se presta para la actividad experimental, lo más recomendable es integrar preguntas base alrededor de la pregunta central.
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Figura 5.12
Gregor Mendel desarrolló las bases de la
genética moderna.
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Bloque 5