Page 52 - Secundaria - Historia de México - 3er Grado

TIC
Para reforzar los conoci- mientos adquiridos en este bloque puedes consultar las páginas de internet http://www.claseshistoria. com/america/colonial- virreinatos-nuevaespana. html http://www.claseshistoria. com/america/colonial- administracion.html (Consulta: 19 de diciembre de 2012). http://portalacademico.cch. unam.mx/alumno/aprende/ historiademexico1/mapas/ page/0/1
(Consulta: 26 de diciembre de 2012).
También puedes consultar los libros de tu biblioteca de aula:
1. Escalante, Pablo, La ci- vilización mesoamericana, SEP/Santillana, 2002.
2. Rubial García, Antonio, México durante el virreina- to, México, SEP/Santillana, 2003.
dinero que se movían en ellas, no eran más que ciudades insalubres y no tan ricas arquitectónicamente.
Algunas ciudades se fundaron en puntos intermedios de las rutas comerciales como lugares de descanso de los viajeros. Tal fue el caso de Orizaba y Puebla; en el camino de Veracruz a la capital, o Querétaro en medio de la ruta de la Ciudad de México a las poblaciones del norte.
Por lo general la riqueza económica determinaba la calidad de las construccio- nes. En Taxco y Zacatecas una parte del excedente de las minas de plata se invir- tió en la construcción de edificios de gran valor. Lo mismo sucedió en la ciudad de Guanajuato, donde se combinaron la riqueza agrícola y minera. En el norte se fun- daron algunas ciudades alrededor de las estancias ganaderas.
Este primer bloque te introdujo al estudio de la Historia de México. Conociste el origen de los primeros habitantes de este país, la transformación de algunos de ellos de nómadas cazadores a sedentarios agricultores a partir de la domesticación del maíz y la construcción de varias civilizaciones con una división del trabajo, es- tructura social, sistema político, conocimientos, escritura y religión específicas que, sin embargo, compartieron entre sí elementos culturales y formaron los que los especialistas han llamado Mesoamérica; un área cultural ubicada del centro del ac- tual México hasta la actual Honduras que tuvo una continuidad histórica de más de 3 mil años, dividida en tres periodos: Preclásico, Clásico y Posclásico.
Estudiaste las causas y las características de la Conquista española que puso fin a la cultura prehispánica y, mediante la fuerza militar, impuso sus intereses y sus valo- res sobre los de los vencidos mediante un proceso de colonización y evangelización. Ahora puedes identificar las instituciones que la Corona española estableció en el actual territorio de México así como las características de la economía, la organiza- ción social, el sistema político y la cultura de los dos primeros siglos del virreinato.
Finalmente, puedes comprender la importancia del mestizaje racial y cultural a partir de la integración de cuatro grupos raciales (españoles, indígenas, africanos y asiáticos) y cuatro culturas (española, indígena, africana e islámica) en la conforma- ción del México contemporáneo.
PARA ANALIZAR
Actividades de cierre
Al realizar las siguientes actividades, podrás aplicar y evaluar los conocimientos adquiridos en el estudio de los tres últimos temas del bloque.
1.
En equipos: lean los últimos tres temas de este bloque. Peguen ocho hojas de block tamaño carta para hacer con ellas un biombo. En cada una de ellas van a realizar una de las actividades que se piden:
a) Hoja: escriban el título de su trabajo: Nueva España en el siglo XVII.
b) c)
d) e)
f) g)
Ubiquen cronológicamente (línea de tiempo) los acontecimientos y los procesos que se mencionan en los temas estudiados, clasificándolos en económicos, sociales, políticos y culturales.
Ubiquen geográficamente la Nueva España en ese periodo. En un mapa de América del Norte mar- quen su división política. Con un color rojo marquen los puertos principales; con negro, tres ciudades mineras; con verde, la región de producción del henequén; con café la zona de producción de cerea- les; con amarillo, la zona de ingenios azucareros; con azul, tres misiones; con naranja, dos regiones ganaderas. Identifiquen su información poniendo acotaciones.
Enlisten los procesos más importantes que se vivieron en esos años, explicando brevemente cada uno de ellos.
Enlisten los hechos históricos más relevantes.
Mencionen a los actores o sujetos de la historia (grupos sociales y personajes) más destacados del periodo, explicando brevemente su importancia.
Identifiquen los grandes cambios que se vivieron en el periodo, anótenlos explicando sus causas.
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BLOQUE 1