Page 59 - No.19關照季刊 May 2024
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第十九期 季刊
或過度制度化（overinstitutionlization) 的過程中，透過教育機構、輔導
機構、醫療機構再製造的過程與洗禮，生命或死亡的自然面貌也將重新
被對待、詮釋或處理。
四、結論
在生死教育與研究的所有領域中，目前心理學模式的取向只能算是一
種初步的觀點。
洛克（John Locke) 如此隱喻：「我們的目的是要企圖釐清低度發展的
部分，對環繞在死亡教育、死亡研究與任何有關瀕死、喪慟介入的問題，
釐清那些採取低度發展本質來分類的型式，以及以無惡意的與持續不斷的
角度來識別這些爭議。」
回顧、反省與再檢視的目標，死亡乃是高度顯著的經驗，受到人本主
義關懷所鼓舞的助人工作者，減緩案主在瀕死或喪慟中的心理痛楚，但我
們也應該 要花一些時間與旨趣來檢視自己的價值導向，探索存在的主題，
或者考慮人本主義本身意含。
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