Page 4 - Carpeta Aprenentatge Bloc 1. Els apanyats
P. 4
quines eren per a nosaltres les característiques mínimes per a ser un
bon mestre. Finalment, després de moltes consideracions, les tres
més rellevants van ser: l’empatia, considerada la competència
emocional que ens permetrà com a mestres a ser capaços d’entendre
el posicionament de l’altre en l’àmbit emocional, l’assertivitat, entesa
com la competència comunicativa de respectar les pròpies opinions, a
la vegada que es respecten, també, les opinions dels altres, sense
rebutjar-les; i la resiliència, entesa com la capacitat per fer front els
problemes inesperats, de recuperar-se i fer-se més fort. Aquell
mestre que sigui capaç de sobreposar-se a situacions complicades i
en faci una reflexió sobre la seva actuació, adquirirà la capacitat de
ser més resilient, és a dir, trobarà una manera molt més justa i
coherent de resoldre aquelles situacions complexes que se li
presentin.
Adoptant la definició que proposen Beijaard, Verloop i Vermunt
(2000), entenem per identitat professional del docent el conjunt de
representacions relatives a la docència que un professor té de si
mateix, i que resulten estables en el temps i delimitades en el seu
contingut. D’aquesta manera, i en les nostres paraules, podríem
definir aquesta identitat professional del docent com a aquell conjunt
d’actituds i projeccions personals que un mestre té d’ell mateix que,
alhora, son subjectes pels propis criteris pedagògics.
En paraules de Moreneo (2010), aquestes actituds responen a tres
grans dimensions:
Representacions sobre el propi rol professional. Respon a la
pregunta: Quines són les meves funcions en qualitat de docent?
Representacions sobre els processos instruccionals d'ensenyament,
aprenentatge i avaluació. En aquest cas, la qüestió seria: Què he de
fer per aconseguir que els alumnes aprenguin i per comprovar que
han après?
4
