Page 6 - Merged unit 3

‫برنامج جماليات الفن الآتوني الوحدة الثالثة‬

‫المتحف‬ ‫ــــــــــــــــــ‬ ‫بعد الق ارءة المتمعنة للتحليل السففففففابق لجدارية‬ ‫استنباط‬ ‫‪2‬‬ ‫أنشطة‬
‫أو الموقع‬ ‫ــــــــــــــــــ‬ ‫تكريم (مري رع) بتففل العمففارنففةي قم بتحففديففد‬ ‫الجماليات‬ ‫‪3‬‬ ‫فنية‬
‫الالكتروني‬ ‫ووصففففففففف الجماليات المرتبطة بأفكار التحرر‬
‫المتحف‬ ‫تعلم تعاوني‬ ‫تحليل‬ ‫‪1‬‬
‫أو الموقع‬ ‫تعلم باللعب‬ ‫الديني لإخناتون‪.‬‬ ‫جدارية‬
‫الالكتروني‬ ‫تعلم تجريبي‬
‫قم بتحليفل الجفداريفة التفاليفة واب ارت الجمفاليفات‬ ‫رسم‬
‫المتحف‬ ‫التحررية الناتجة عن الاعتقاد الديني لإخناتون‬ ‫مشروط‬
‫وفلسفته النظرية‪ ،‬وذلك وفقا لطريقة ادموندفيلد‬
‫المتحف‬
‫النقدية‬

‫هفل تعتقففد بفأن هنففاك قيمففه للحريفة في الفن‬
‫بالنسبة للفنان؟‬

‫(لا تجب على هذا السفف ال قبل أن تتشففارك مع‬
‫تملاؤك في تنفيففذ النشفففففففففففاط التففالي) خطوات‬

‫النشاط‪:‬‬

‫‪ -1‬سففففففيحدد لك المعلم المتحفي عنصفففففف ار محددا لتقو‬
‫برسمه‪.‬‬

‫‪ -2‬سففففيطلب من كل فرد كتابه ثلاثة شففففروط في ورقة‬
‫صغيرة‪.‬‬

‫‪ -3‬الشروط تكون من خيالك وابتكارك‪.‬‬
‫‪ -4‬تجمع الشروط وتطوى ثم توضع كلها في صندوق‪.‬‬

‫‪ -5‬يختار كل فرد ورقة عشوائياً‪.‬‬
‫‪ -6‬ثم يرسففم المشففهد الذي حدده المعلم وفقاً للشففروط‬

‫التي ظهرت في ورقته التي اختارها‪.‬‬
‫‪ -7‬بعد الانتهاء من النشففففففففاط سففففففففيقو المعلم بعرض‬
‫أعمال الجميع‪ .‬ثم يجيب كل فرد عن السفففففففف ال في‬

‫الأعلى‪.‬‬

‫يتم تقسففيم مجموعة المشففاركين في اللقاء لى‬

‫تعلم باللعب‬ ‫مجموعتين متنافستين‪ ،‬ويختار المربي المتحفي‬ ‫بطاقة‬ ‫‪1‬‬ ‫لعبة‬
‫بطاقة التحدي الثالث من الصفففففففندوق التعليمي‬ ‫التحدي‬ ‫تعليمية‬
‫للبرنفففامج‪ ،‬ويقو بفففدور المرشففففففففففففد والفففداعم‬ ‫الثالث‬

‫للمشاركين في تطبيق التحدي واج ارء المنافسة‪.‬‬

‫المواد والأدوات المستخدمة‪:‬‬

‫شبكة انترنت‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 1‬شاشة عرض تفاعلية بالمتحف‪.‬‬
‫ظواتف ذكية‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 3‬أج زة كمبيوتر‪.‬‬
‫‪ 5‬أوراق وأق م‬

‫المراجع والمصادر المقترحة للقراءة‪:‬‬

‫محمد بيومي مه ارن (‪ )1989‬كتاب الحضارة المصرية القديمة (الجزء الأول)‬

‫دونالدريد فورد (‪ )2000‬ترجمة بيومي قنديل‪ -‬أخناتون ذلك اليريون المارق‬

‫‪4‬‬