Page 44 - 读写有方

写有方有方
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议论文是一种“训练性文体”，现代写作学把它归为“理论文体” 信息，通过概括，归纳出以下结论：为了保护艺 行动捍卫艺术的尊严，保证艺术的纯正与高贵；
或“析理性文体”。这些文体，以抽象思维为主要思维方式，以议论 术，“爱乐乐团”不怕得罪观众，对不尊重艺术 唯有这样，艺术才会带给人们审美的享受、精神
为主要表达方式，以分析事理为要旨，通过强烈的思辨、论述色彩和 的观众说“不”。在此基础上，还应该进一步展开， 的滋养、心灵的财富。
用辩证思维方法 特质的理论语言来说服读者，通过这种理性的阐释来影响读者的思想 归纳此类事件的一般性结论：对那些不尊重艺术 运用“归纳 + 演绎”的思维方法展开“分
认识。其主要的写作思维方式是“抽象思维”，辩证思维是抽象思维 的人或行为，我们要敢于说“不”。通过归纳， 析说理”，较之随意说理要有序、有力。但即使
可以把我们的经验从个别上升到一般，把具体概 运用多次的归纳与演绎，也存在说理片面偏执的
的高级形态，是依据于概念的辩证本性的逻辑思维，它通过概念、判断、
提升议论文「分析说理」的品质
括为普遍。 危险。由于归纳总是不完全的，归纳得出的似乎
推理、假说和理论体系的演化，以一系列辩证思维的方法如归纳和演绎、
②后演绎：面对社会上存在的种种不尊重艺 可靠的结论常常被新的发现推翻，作为演绎的前
分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的等等方法深刻地把
术的人或行为，诸如在博物馆内旁若无人的玩笑 提和出发点，有其内在的缺陷。因此，要为演绎
握客观世界的内在本质。写作实践表明，辩证思维方法不只是提高作
嬉戏、对经典艺术的亵渎恶搞、对非物质文化遗 提供可靠的前提，还必须运用分析方法。
文“思想性”的有力法宝，更是议论文展开有品质“分析说理”的主
产的肆意破坏……我们要敢于说“不”，用实际
要思想方法。
下面以一道材料作文试题为例具体加以解说 :
2 层层分析，揭示本质
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
台湾爱乐乐团到大陆某市演出，场地两侧不断打出“演出中请勿 孙绍振指出：“以层层具体分析达到结论，可以说是议论文活的灵魂。”所谓分析，就是把整
摄影录音”字幕。演出中，不少观众为精彩表演所感染而猛拍猛录。 体分解为各个部分、方面、要素，以便逐个加以研究的思维方法。分析方法众多，介绍三种在“分
在场地维持秩序的工作人员，发现谁违规，就用镭射光笔直接照谁， 析说理”中常用的思维方法：矛盾思维分析法、因果思维分析法、比较思维分析法。
被照观众有的自觉理亏，有的恼羞成怒，现场秩序时好时坏。演出后，
爱乐乐团官方微博发出帖子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。 矛盾思维分析法
对以上这件事，你怎么看？请你以网友的身份，对爱乐乐团、观 矛盾是事物发展的源泉和动力，世界上的一 缺乏艺术素养的观众与高雅艺术之间的矛盾；在

文 众或工作人员的表现加以评论，表明自己的态度，阐述自己的看法。 切事物都包含着既对立，又互相统一的两方面。 公共场合，悦己（使自己快乐）与悦人（使别人
李智明 / 所谓矛盾，就是对立统一。矛盾分析法，是我们 快乐）之间的矛盾；当代社会，物质生活相对充
认识世界和改造世界的根本方法。在写作中，运 裕与文明修养相对滞后的矛盾，等等。
1 归纳、演绎相结合 用“矛盾分析法”，就是要求我们要用对立统一 运用矛盾思维，对发现的问题（矛盾）加以

的观点看问题、分析问题，对具体问题具体分析， 层层具体分析，并在说理中渐次展开阐述，讲理
归纳与演绎是辩证思维的基本方法之一。归纳，是以对个别的具 进而找到解决矛盾的正确方法。 便不会走向简单化、浅表化、绝对化。当然，从

体事例认知为前提进而推出有关这类具体事例所属那一类事物的一般 以上述材料作文为例简说。从“观众”的角度， 材料的核心内涵审视，在众多的矛盾中，最主要
性结论。演绎，是从一般性的原则到个别性结论的思维方法，即用某 我们可以从材料中分析出以下几种“显性”矛盾：
李智明 些公认或至少是论辩双方共同接受的一般性认识、原理、公理、道理， 观众与“爱乐乐团”的矛盾、观众与现场维持秩
高级教师，福州教 推导出某个个别性或特殊性的结论。 序工作人员的矛盾、不“拍摄录音”观众与“猛
育研究院高中语文 就材料作文的“分析说理”而言，它们一般要走一个来回：归纳—— 拍猛录”观众之间的矛盾。我们再进一步具体分
教研员，福建省中 演绎——归纳。比如上述作文题，我们就要先从试题“材料”（特殊 析，可以发现就“猛拍猛录”的观众而言，他们
学语文学科带头人， 的事实现象）中归纳出“观点”（一般性的结论），然后演绎开去， 还存在自身的矛盾，比如他们心里所想的可能是
福建师范大学特聘 推导出特殊性的结论，最后再加以归纳。 用拍录的行为来表达自己对艺术的喜爱或尊重，
副教授，福建教育学 试以评论“爱乐乐团”的表现为例简说。写作者首先要从材料中 可实际上所做的却是对艺术的损害。这一层矛盾
院语文课程与教学 提取与“爱乐乐团”表现相关的信息，然后运用“归纳和演绎”加以分析： 较前面的几种隐蔽，我们不妨称之“隐性”矛盾，
研究所研究员。 ①先归纳：从材料中“乐团不准观众摄影录音、乐团表演是精彩的、 这种矛盾往往是深层次的原因。如果我们再深入
乐团演出受到干扰、乐团表明不欢迎那些不尊重艺术的观众”等相关 具体分析，还可以揭示更为“隐性”的矛盾，比如：

44 读写有方 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》 读书百遍其义自见。——《三国志》 报刊精萃 45