Page 12 - Test evain

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cloisonnés et distant les uns des autres !”. Il poursuit en présentant la manière dont il conçoit développer les compétences chez les élèves : “L’étude du théâtre vous permettra de découvrir la règle des trois unités ou le principe de la double-énonciation. Différents types de textes pourront être les supports de monologue, tirade, dialogue... et permettront l’appropriation des différents types de comiques ou le rôle du quiproquo. La poésie se prêtera davantage à l’apprentissage de la versification et des figures de style : comparaisons, métaphores, allégories, personnifications, allitérations... Le roman favorisera, l’émergence de séances sur les valeurs des temps, le statut du narrateur ou bien encore l’étude des discours directs et indirects”. “Et bien quelle année allons-nous vivre”, chuchote Aliyah à l’oreille de Max. “Oui”, répond-il, “Cela nous promet bien des activités
qui serviront à savoir faire plein de chose”.
La problématique, en phase avec la liste préétablie des connaissances et des compétences travaillées et
développées doit susciter l’intérêt des élèves afin de les engager dans un travail qui fait sens.
Monsieur Dico propose la lecture individuelle d’un texte aux élèves. “Je vous donne ce texte à lire. C’est une lecture individuelle pendant laquelle vous devez relever les idées principales que vous repérez”. Max et Alyah se saisissent du polycopié donné et débutent leur lecture. Ils ont à leur main un brouillon et commence à griffonner quelques mots. Monsieur Dico, après une dizaine de minutes invite des binômes à se former pour réunir les idées et les rédiger. Max et Aliyah se regroupent. Aliyah s’ouvre à Max, “Je ne sais pas comment écrire cette idée”. “Oui et moi je ne sais pas quel temps il faut utiliser”, rétorque Max. Tous deux se concertent et croisent leur point de vue sur la structuration d’une phrase, l’ordre des mots, mais également l’orthographe des verbes et la concordance des temps.
Monsieur Dico observe attentivement ses élèves et écoute le contenu des échanges au sein des binômes, en même temps qu’il prend des notes. De ce temps clé émerge les incontournables des séances à venir, définit un fil conducteur nécessaire pour renforcer les compétences attendues des élèves au regard de leurs besoins ainsi révélés par la situation vécue.
Poursuite
de La matinée de Max et Aliyah, 10 h 40
Monsieur Dico, professeur de Lettres prend la parole : “Passez les temps de lecture, compréhension, grammaire, dictée et rédaction...
Faire émerger les besoins des élèves