Page 218 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

EPI 1 / Let’s move!

En lien avec l’Unité 3 « Let’s get creative! »

à signaler votre intention, en amont du projet d’EPI, à votre
collègue de mathématiques (ou de technologie) afin de voir
si les élèves ont déjà reçu une initiation à cet outil, ou bien si
cela est en projet.

Nous adaptons les objectifs des EPI à l’âge des enfants : en
l’occurrence, comme il s’agit du tout premier projet d’EPI
proposé dans Bloggers et qu’il peut d’ailleurs être mis en
œuvre tôt dans l’année (rappelons qu’il est lié à la troisième
des huit unités que compte le manuel), nous avons fait le choix
de proposer un projet très accessible, à l’ambition culturelle
mesurée mais qui doit permettre une collaboration active.
On reste ici très proche de la sphère personnelle, familiale,
quotidienne des élèves ; il sera donc important d’invoquer les
Le titre de ce projet d’EPI est emprunté au célèbre figures canadiennes de l’unité afin d’ouvrir ces élèves vers
programme national que l’ancienne Première Dame des une certaine altérité.
États-Unis Michelle Obama a porté avec vigueur pendant de
nombreuses années. Notre intention, toutefois, n’est pas tant Il serait vain de proposer une organisation détaillée à la séance
de pousser directement les élèves à améliorer leur hygiène près de cet EPI, comme d’ailleurs de tous les autres, tant les
de vie que de les inciter à réfléchir à des conseils à donner variables sont nombreuses entre deux cours différents. Une
collectivement. Par ce biais décalé, on espère bien sûr les discussion préalable entre collègues s’impose évidemment
aider à prendre conscience des enjeux d’une pratique sportive afin d’esquisser les grandes lignes du projet en termes de
minimale associée à une bonne hygiène de vie (ce qui s’inscrit calendrier, et une certaine souplesse de mise en œuvre devra
logiquement dans le « parcours santé » qui est suivi tout au d’ailleurs être conservée tout au long de cet EPI. Néanmoins,
long du collège), mais on profite aussi du biais introduit par afin de vous aider, nous fournissons ici quelques suggestions
le cours d’anglais pour renvoyer à ce qui a été travaillé en de fonctionnement qui nous semblent plus favorables.
classe, et en particulier à ce qu’on a pu découvrir sur la vie
quotidienne de jeunes Canadiens et Canadiennes. Concernant l’articulation entre les cours « ordinaires »
d’anglais et les séances consacrées à l’EPI, on peut aussi bien
En effet, conformément à l’esprit des programmes de 2016 imaginer de commencer par l’un ou l’autre parcours, cela n’a
et au mode de fonctionnement des EPI tels qu’ils y sont que peu d’importance et il convient surtout de s’entendre
définis, nous proposons de traiter cet EPI non pas de façon avec votre collègue d’EPS pour voir à quel moment il serait
distincte du cours d’anglais mais bien en parallèle à la utile de démarrer l’EPI. On peut toutefois recommander une
séquence « ordinaire » qui est traitée sous le titre « Let’s get chose : il serait souhaitable d’avoir bien entamé voire achevé
creative! ». La problématique interroge la créativité des jeunes l’unité lorsqu’on arrivera à la fin de l’EPI, c’est-à-dire lorsque
Canadien(ne)s et se focalise donc sur diverses pratiques les élèves vont illustrer leurs conseils et leurs panneaux grâce
artistiques, jusqu’à évoquer p. 44 et surtout p. 50 le parcours à des personnalités canadiennes. Le cours d’anglais servira
de Chan-hon Goh, cette danseuse sino-canadienne dont le alors, très concrètement, à alimenter le projet d’EPI.
parcours extraordinaire constitue pour beaucoup un modèle
et une source d’inspiration. La danse étant une pratique L’étape 1 constitue une bonne occasion, sinon un bon prétexte,
artistique indissociable d’une attention extrême portée au pour faire travailler la structure du questionnement. C’est un
corps et à son bon état, le lien peut ici être fait entre ce qui objet de travail continu, mais dont le fonctionnement échappe
est découvert en cours d’anglais et ce qui est aussi travaillé en encore très souvent aux élèves de collège. Il peut être utile de
cours d’éducation physique. découper cette première étape en trois moments :
- un premier où les élèves agitent diverses idées sur les
Le « Bonus ! » proposé p. 133 suggère aussi une extension bonnes pratiques pour être en bonne santé (discussion par
de ce projet à une autre discipline, et notamment aux binômes, ou bien brainstorming collectif autour de la phrase-
mathématiques, car pour élaborer un graphique l’usage d’un clé « How to be fit ») ;
outil numérique comme le tableur est tout indiqué. Pensez

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