Page 221 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

EPI 2

présenter, notamment budgétaires. Il ne s’agit pas de tout conscient(e) de la difficulté technique que peut représenter
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régler dans les moindres détails puisqu’on attend précisément une conversion proportionnelle pour un(e) élève de 5 (et
des élèves qu’ils rentrent dans les détails en étape 2. Mais qui peut être dissimulée par le fait que 90 % de la classe y
il serait frustrant pour tout le monde de lancer d’abord le parvient sans peine !), mais aussi de la difficulté conceptuelle
projet d’EPI avant de se rendre compte que des difficultés qu’il peut y avoir entre des approches européennes de
insurmontables se dressent sur son chemin. Une fois obtenu recettes souvent basées sur la masse (150 g de farine…), alors
l’accord de principe du ou de la principal(e), on peut lancer les que les recettes américaines favorisent souvent le volume
bases du projet. (1 cup of flour…) et multiplient les occurrences de fractions
(½ cup...). Vous aurez donc tout intérêt à vous rapprocher très
Cinq grandes étapes vous sont présentées p. 135 ; parmi tôt de votre collègue de mathématiques afin de bien savoir
celles-ci, nous pouvons distinguer ce qui relève du ce que les élèves maîtrisent plus ou moins bien, et d’en faire
disciplinaire ou non. L’étape 1 pour l’anglais et l’étape 3 pour une nouvelle occasion de rapprochement explicite entre deux
les SVT sont clairement deux étapes disciplinaires, pilotées disciplines différentes. Comme on le voit, cet EPI anglais-SVT
chacune par l’enseignant(e) de la spécialité. A contrario, peut vite devenir un EPI anglais-SVT-mathématiques pour
les étapes 2, 4 et 5 sont transversales et permettent peu que le programme traité à ce moment en mathématiques
l’intervention de divers encadrants (y compris le ou la CPE y corresponde.
comme mentionné plus haut).
Nous ne revenons pas sur les étapes 2 et 3 dont le descriptif
En ce qui concerne le calendrier, il nous semble plus logique se suffit à lui-même ; mais arrêtons-nous un instant sur l’étape
de faire en sorte que le projet d’EPI suive d’assez près les 4. La proposition faite p. 135 consiste à rédiger cette brochure
séquences d’anglais et de SVT qui sont respectivement en français, partant du principe que pour bon nombre d’élèves
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consacrées à la nourriture californienne et à la nutrition, de 5 , ce serait plus accessible. Mais toutes les classes ne se
car si on n’a pas déjà abordé ces deux sujets en classe, ressemblent pas, et il n’est pas question d’en faire une règle
les étapes 1 et 3 seront impossibles à mettre en œuvre. absolue : n’hésitez pas à relever le défi d’une brochure rédigée
Mais évitons de laisser passer trop de temps entre ces tout ou partie en anglais, ou bien lancez le défi uniquement à
enseignements disciplinaires et leur application en EPI, certains élèves plus compétents en anglais s’il vous semble
afin que les élèves perçoivent très concrètement le lien qui que la marche est trop haute pour d’autres. Mais l’expérience
est fait entre les enseignements et leur projet de classe. montre que plus on a d’ambition pour les élèves, plus ils se
Typiquement, il serait pertinent de prévoir de caler ces trois mettent à la tâche : n’hésitez pas, donc ! Une seule limite
séquences sur une période maximale de quatre semaines, toutefois : assurez-vous de fournir une correction finale
l’EPI démarrant un peu après les séquences d’anglais et irréprochable, car cette brochure est amenée à être publiée
de SVT et aboutissant en fin de période, par exemple la dans tout le collège et on ne voudrait pas y voir trop de fautes
semaine qui précède un départ en congés. Cette durée n’est de langue.
qu’indicative bien sûr, car elle dépend fortement du nombre
d’heures hebdomadaires effectivement consacrées à l’EPI,
ce qui est variable selon les collèges.

Concernant l’étape 1, pour vous aider nous avons déjà fait la
démarche de repérer des recettes typiquement californiennes
et adaptées à des situations de restauration collective. Vous
les trouverez dans une fiche vidéoprojetable / imprimable
disponible sur la plateforme pédagogique Espace Langues
(www.espacelangues.emdl.fr/bloggers). Bien entendu, vous
pouvez aussi choisir vos propres recettes ; nous recommandons
simplement deux choses : assurez-vous de rester dans la
tendance californienne d’aujourd’hui car le but ici est bien
de fournir des éléments culturels authentiques liés au cours
d’anglais ; et essayez de proposer des recettes contenant des
mesures « à l’Américaine » avec des ounces, des pounds, etc.
qui rappelleront aux élèves que le système métrique n’est pas si
universel qu’ils le pensent – élément culturel là encore !

Ne pensez pas, toutefois, qu’il suffira de fournir aux élèves
une règle de conversion pour qu’ils passent aisément des
décilitres aux cups et des pounds aux kilogrammes… Soyez

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