Page 29 - 57 คู่มือปฏิบัติงานโรงเรียนพระปริยัติธรรม
P. 29
๒๑
๕.๖ ขั้นก าหนดสาระส าคัญ
ในส่วนสาระส าคัญนี้เป็นการก าหนดเนื้อหาและทักษะที่จะจัดการเรียนการสอนในหน่วยนั้นๆ
สาระส าคัญได้จากการวิเคราะห์ตัวชี้วัดชั้นปีว่าอะไร คือสิ่งที่นักเรียนต้องรู้และปฏิบัติได้ ที่ระบุอยู่ในตัวชี้วัด
ชั้นปีของหน่วยการเรียนรู้นั้นๆ หรือสาระส าคัญอาจน ามาจากสาระการเรียนรู้แกนกลางของตัวชี้วัดชั้นปี
แต่ละตัวชี้วัดอาจมีการสอนหรือฝึกซ้ าได้ในหน่วยการเรียนรู้อื่นๆ เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความเหมาะสม
๕.๗ ขั้นก าหนดชิ้นงานหรือภาระงานที่นักเรียนปฏิบัติ
ชิ้นงานหรือภาระงาน อาจเป็นสิ่งที่ครูก าหนดให้ หรือครูและนักเรียนร่วมกันก าหนดขึ้น เพื่อให้
นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติในแต่ละหน่วย ชิ้นงานหรือภาระงานต้องแสดงให้เห็นถึงพัฒนาการในการเรียนรู้ของ
นักเรียน ได้ใช้ความรู้ที่ลึกซึ้ง ใช้ทักษะ/กระบวนการคิดชั้นสูง และเป็นร่องรอยหลักฐานแสดงว่ามีความรู้
เเละทักษะถึงตัวชี้วัดชั้นปีที่ก าหนดไว้ในหน่วยการเรียนรู้นั้น
ตัวอย่าง ชิ้นงานหรือภาระงาน
๑) งานเขียน : เรียงความ จดหมาย โคลงกลอน การบรรยาย การเขียนตอบ ฯลฯ
๒) ภาพ/แผนภูมิ : แผนผัง แผนภูมิ ภาพวาด กราฟ ตาราง ฯลฯ
๓) การพูด/รายงานปากเปล่า : การอ่าน กล่าวรายงาน โต้วาที ร้องเพลง
สัมภาษณ์ ฯลฯ
๔) สิ่งประดิษฐ์ : งานประดิษฐ์ งานแสดงนิทรรศการ หุ่นจ าลอง ฯลฯ
๕) งานที่มีลักษณะผสมผสานกัน : การทดลอง การสาธิต ละคร วีดิทัศน์ ฯลฯ
การก าหนดชิ้นงานหรือภาระงานให้นักเรียนปฏิบัติต้องมีความสอดคล้องเหมาะสมสัมพันธ์กับ
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดชั้นปี และกิจกรรมที่ก าหนดในหน่วยการเรียนรู้ชิ้นงานหรือภาระงานหนึ่ง
ชิ้น เชื่อมโยงสัมพันธ์กับมาตรฐานเดียวกันหรือหลายมาตรฐานในเวลาเดียวกันได้
๕.๘ วิธีการเลือกชิ้นงานหรือภาระงาน
ชิ้นงานหรือภาระงานที่จะเป็นเครื่องพิสูจน์ว่านักเรียนบรรลุถึงมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้น
ปีนั้นพิจารณาได้จาก
๑) ชิ้นงาน ภาระงานตามที่ระบุไว้ในมาตรฐานการเรียนรู้หรือตัวชี้วัดชั้นปีนั้น (ถ้ามี)
๒) พิจารณาจากกิจกรรรมการเรียนรู้ในหน่วยว่านักเรียนต้องสร้างชิ้นงาน หรือปฏิบัติงานใดบ้าง
ระหว่างการจัดกิจกรรมจึงจะพัฒนาถึงมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดชั้นปีที่ต้องการ
๓) ระดับความคิดกับเพื่อนครูหรือนักเรียน เพื่อเลือกงานที่เหมาะสมให้นักเรียนปฏิบัติ เพื่อพัฒนา
นักเรียนให้ได้มาตรฐานที่ก าหนด ถ้าชิ้นงานยังไม่ครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปีที่ก าหนดไว้
อาจเพิ่มหรือปรับกิจกรรมเพื่อให้ครอบคลุม
๔) ขณะวางแผนก าหนดชิ้นงานหรือภาระงาน ควรพิจารณาการพัฒนาสติปัญญาหลายๆ
ด้านพร้อมๆ กัน (Multiple lntelligence) ครูอาจเลือกชิ้นงานประเภทเรียงความการแสดงละคร หรือ
บทบาทสมมติ การเคลื่อนไหวร่างกาย/มนุษยสัมพันธ์ ซึ่งเป็นงานที่เหมาะสมกับสมณสารูปที่จะส่งเสริม
ให้นักเรียนได้พัฒนาหลายๆ ด้าน และมีโอกาสได้เรียนรู้และปฏิบัติงานด้วยวิธีการที่เขาชอบ งานนั้นจึงจะ
เกิดประโยชน์อย่างแท้จริง
๕) น าไปสู่การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) โดยบุคคลต่างๆ เช่น เพื่อน
นักเรียน ครู ผู้ปกครอง หรือประเมินตนเอง ให้ทางเลือกในการปฏิบัติ หรือใช้วิธีปฏิบัติได้หลากหลาย
คู่มือปฏิบัติงาน
โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา