Page 7 - MÓDULO II

La Educación Parvularia: Cimientos del Aprender a Aprender Instituto Inade

1.4 ¿Por qué se Actualizaron?

Se actualizan las BCEP sobre la base de las del 2001, debido a nuevos
conocimientos derivados de la investigación y de prácticas pedagógicas pertinentes y
colaborativas, que valoran el juego como eje fundamental para el aprendizaje. Desde
esta mirada, se actualizan los fundamentos, objetivos y orientaciones para el trabajo
pedagógico, resguardando la formación integral y el protagonismo de los niños y niñas
en las experiencias educativas.

1.5 ¿Cómo se Desarrolló esta Actualización?

- Análisis de los currículos internacionales de Educación Parvularia, temprana o
inicial

- Revisión bibliográfica de producciones curriculares y didácticas de instituciones
educativas nacionales públicas y privadas.
- Análisis de textos y documentaciones que reflejan los principales debates y
avances de la investigación en el ámbito del desarrollo curricular, a nivel nacional
e internacional.
- Revisión de los Mapas de Progreso del Aprendizaje para el tramo de 0 a 6 años.

- Análisis de los Programas Pedagógicos para los niveles de Transición.
- Revisión detallada de las Bases Curriculares de Educación Básica definidas los
años 2012 y 2013 (Trayectoria)

1.6. Principales Innovaciones
Respecto a las Bases Curriculares 2001, se describen las principales innovaciones:

• Se enriquecen los fundamentos, principios y núcleos de aprendizaje con nuevas
perspectivas acerca de la infancia, el aprendizaje, la enseñanza y orientaciones
valóricas, enfatizando la inclusión y la diversidad social, y las actitudes
ciudadanas desde los primeros años.

• Se destacan con especial énfasis en los fundamentos, principios, objetivos y
orientaciones, todos aquellos factores y aspectos distintivos de la identidad
pedagógica del nivel educativo, como son el enfoque de derechos, la
incorporación del juego como eje fundamental para el aprendizaje, el
protagonismo de los niños y las niñas en las experiencias de aprendizaje y el
resguardo de la formación integral.

• Se realizan modificaciones en la estructura curricular, ajustando la forma de
ordenar temporalmente el proceso educativo pasando de ciclos de tres años a
tramos de dos años. Por otra parte, los núcleos de aprendizaje del Ámbito
Desarrollo Personal y Social, adoptan mayor transversalidad, y relevancia para la
planificación. No se altera la cantidad de Núcleos de Aprendizaje considerados
fundamentales, pero se reorganizan y actualizan algunas de sus temáticas
centrales, constituyéndose así el núcleo de Corporalidad y Movimiento,
dimensiones que son sinérgicas y de reconocida relevancia en la niñez temprana,
lo mismo que el núcleo Identidad y Autonomía. Además, al núcleo de Convivencia
se agrega la dimensión de Ciudadanía.

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