Page 672 - Full paper สอฉ.3-62

แต่ละชุด พร้อมทั้งข้อสอบก่อนเรียนและหลังเรียนให้ ของแบบฝึกทักษะไว้ว่า “แบบฝึกทักษะท าให้นักเรียนเข้าใจ
สอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์การเรียนรู้ ส่งให้ บทเรียนมากยิ่งขึ้น ฝึกให้นักเรียนท างานตามล าดับโดยมีความ

ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ แล้วน าแบบฝึกที่ผ่านการตรวจสอบจาก รับผิดชอบในงานที่รับมอบหมาย” และ ยุพา ยิ้มพงษ์ (2522:15)
ผู้เชี่ยวชาญไปทดลองใช้ จากนั้นบันทึกผลเพื่อน ามาปรับปรุง กล่าวว่า “แบบฝึกทักษะเป็นส่วนเพิ่มเติมหรือเสริมหนังสือ

แก้ไขส่วนที่บกพร่อง ท าการปรับปรุงจนมีประสิทธิภาพตาม เรียนในการฝึกทักษะให้ดีขึ้น ช่วยในเรื่องความแตกต่าง
เกณฑ์ที่ตั้งไว้ แล้วน าไปใช้จริงและเผยแพร่ต่อไป” ผลการวิจัย ระหว่างบุคคล”
ครั้งนี้ยังสอดคล้องกับ นิตยา กลิ่นโกมุท (2550:บทคัดย่อ) ที่ 7. ข้อเสนอแนะ
ได้ศึกษาการพัฒนาการเรียนรู้เรื่องการวิเคราะห์รายการค้าใน 7.1 ข้อเสนอแนะเพื่อการน าผลการวิจัยไปใช้

วิชาบัญชีเบื้องต้น 1 โดยใช้ชุดฝึกปฏิบัติของนักเรียนระดับชั้น 7.1.1 การสร้างแบบฝึกทักษะที่มีคุณภาพควรสร้างขึ้น
ปวส.1/4 โรงเรียนระยองพาณิชยการผลการวิจัยปรากฏว่า เพื่อฝึกสิ่งที่จะสอน มิใช่ทดสอบว่านักเรียน เรียนรู้อะไรบ้าง จึง

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาบัญชีเบื้องต้น 1 เรื่องการวิเคราะห์ จะก่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน
รายการค้า ของนักเรียน มีค่าเฉลี่ยหลังเรียน (ร้อยละ 16.00) สูง 7.1.2 การฝึกทักษะควรเริ่มจากข้อ หรือชุดที่ง่ายไม่
กว่าก่อนเรียน (ร้อยละ 9.30) และคล้องกับการวิจัยของสุภา ซับซ้อน เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจกระบวนการคิดและวิเคราะห์

ภรณ์ มนิระพงศ์ (2550:บทคัดย่อ) ที่ได้ศึกษาการพัฒนาชุดฝึก 7.2 ข้อเสนอแนะเพื่อการศึกษาในครั้งต่อไป
บทเรียนส าเร็จรูปเรื่องการวิเคราะห์รายการค้า ของนักเรียนชั้น 7.2.1 ควรมีการพัฒนาแบบฝึกทักษะในเรื่องหรือวิชา

มัธยมปีที่ 6 โรงเรียนศรีสะเกษวิทยาลัย ผลการวิจัยปรากฏว่า มี อื่นๆ ที่รับผิดชอบให้มีคุณภาพมากขึ้น
ประสิทธิภาพ 87.01/84.48 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์80/80 และมีดัชนี 7.2.2 ควรมีการวิจัยเจตคติของนักเรียนที่มีต่อการเรียน
ประสิทธิผล เท่ากับ 92.00 นักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนส าเร็จรูป โดยใช้แบบฝึ กที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเพื่อแก้ไขปรับปรุงและ
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นจากก่อนเรียนอย่างมีนัยส าคัญ ประยุกต์ใช้กับแบบฝึกทักษะชุดต่อไป

ทางสถิติที่ระดับ .01 และนักเรียนมีความพึงพอใจในการเรียน เอกสารอ้างอิง
โดยใช้ชุดฝึ กบทเรียนส าเร็จรูปในระดับเหมาะสมมาก [1] กุศยา แสงเดช, “แบบฝึก คู่มือการพัฒนาการเรียนการสอนที่เน้น

นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับการวิจัยของ สุพัตรา คงเรียน ผู้เรียนเป็นส าคัญ”, กรุงเทพมหานคร:ส านักพิมพ์แม็ค, 2545.
(2550:บทคัดย่อ) ที่ได้ศึกษาการพัฒนาแบบฝึกทักษะ วิชาการ [2] ค ารณ ล้อมในเมือง และรุ้งฟ้า ล้อมในเมือง, “ คู่มือฝึกปฏิบัติการ
บัญชีเบื้องต้น 1 เรื่อง การวิเคราะห์รายการค้า ส าหรับนักเรียน การวิจัยในชั้นเรียน เล่น2/1”, “เรื่องการสร้างและพัฒนาแบบฝึก

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสองคอนวิทยาคม จังหวัดสระบุรี ทักษะ ม.ป.ป”.
ผลการวิจัยพบว่า แบบฝึกทักษะการบัญชีเบื้องต้น 1 เรื่องการ [3] ธารินี พงศ์สุพัฒน์, “การบัญชีขั้นกลาง II”, พิมพ์ครั้งที่ 6,

วิเคราะห์รายการค้า มีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 85.08/89.38 กรุงเทพมหานคร : ภาควิชาการบัญชี คณะบริหารธุรกิจ,
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 2553.
นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน [4] พูลสิน กลิ่นประทุม, “การบัญชีชั้นกลาง 2”, พิมพ์ครั้งที่ 6 (ฉบับ
โดยใช้แบบฝึกทักษะ วิชา การบัญชีเบื้องต้น 1 เรื่อง การ ปรับปรุง), กรุงเทพมหานคร : บริษัท ทริปเพิ้ลเอ็ดดูเคชั่น จ ากัด,

วิเคราะห์รายการค้า อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2555.
6.2 ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยความก้าวหน้าในการเรียนโดยใช้แบบ [5] ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ, “หลักการสร้างแบบทดสอบ
ฝึกทักษะ เรื่อง การรับหุ้นส่วนใหม่ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ซึ่ง ความถนัดทางการเรียน”, กรุงเทพฯ วัฒนาพานิช, 2527.

ผู้เรียนทุกคนมีผลต่างที่ได้จากการทดสอบก่อนและหลังเรียน
เพิ่มขึ้น โดยคิดค่าคะแนนที่เพิ่มขึ้นสูงสุดอยู่ที่ร้อยละ 650 และ
ค่าคะแนนที่เพิ่มขึ้นน้อยที่สุดอยู่ที่ร้อยละ 41.67 แต่เมื่อคิดค่า

คะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ร้อยละ 264.43 ผลการวิจัยสอดคล้องกับ รัชนี
ศรีไพวรรณ (2517:12) ที่กล่าวถึงประโยชน์และความส าคัญ

7
654