Page 671 - Full paper สอฉ.3-62

2. แบบฝึก เป็นสื่อที่สร้างขึ้นให้ผู้เรียนฝึกทักษะเพื่อเกิด 4.4 ให้นักศึกษาท าแบบประเมินวัดผลการเรียนรู้
การเรียนรู้ที่ถาวรมีส่วนประกอบดังนี้ 4.5 ให้นักศึกษาท าแบบทดสอบหลังเรียน

2.1 ชื่อชุดฝึกในแต่ละชุดย่อย 5. สรุปผลการวิจัย
2.2 จุดประสงค์ 5.1 ผู้เชี่ยวชาญเห็นด้วยกับคุณภาพของแบบฝึกทักษะ เรื่อง

2.3 ค าสั่ง การรับหุ้นส่วนใหม่ ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
2.4 ตัวอย่าง ชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 ห้อง สบช.2/6 แผนกวิชาการบัญชี ที่สร้างขึ้น
2.5 ชุดฝึก ในภาพรวมสามารถน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้
2.6 ภาพประกอบ 5.2 ประสิทธิภาพทางการเรียน โดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง

2.7 แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน การรับหุ้นส่วนใหม่ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมีค่าเฉลี่ยของคะแนนที่
2.8 แบบประเมินผลการใช้ เป็นร้อยละจากการท าแบบฝึกระหว่างเรียน เท่ากับ 88 และ

3. เครื่องมือและการสร้างเครื่องมือในการวิจัย คะแนนที่เป็นร้อยละจากการท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลัง
3.1 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ เรียน เท่ากับ 80 จีงมีประสิทธิภาพไม่ต ่ากว่าร้อยละ 80/80 ตาม
3.1.1 แผนการจัดการเรียนรู้วิชาการบัญชีชั้นกลาง 2 เกณฑ์ที่ก าหนด

เรื่องการรับหุ้นส่วนใหม่ 5.3 ความก้าวหน้าในการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง
3.1.2 แบบฝึกทักษะการรับหุ้นส่วนใหม่ การรับหุ้นส่วนใหม่ ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ

3.1.3 แบบทดสอบการรับหุ้นส่วนใหม่ ชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 ห้อง สบช.2/6 แผนกวิชาการบัญชี มีค่าเฉลี่ยไม่
3.1.4 แบบประเมินพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน น้อยกว่าร้อยละ 20 ซึ่งผู้เรียนทุกคนมีผลต่างที่ได้จากการ
3.2 การสร้างเครื่องมือในการวิจัย ทดสอบก่อนและหลังเรียนเพิ่มขึ้น โดยคิดค่าคะแนนที่เพิ่มขึ้น

ขั้นตอนการสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มีดังนี้ สูงสุดอยู่ที่ร้อยละ 650 และค่าคะแนนที่เพิ่มขึ้นน้อยที่สุดอยู่ที่
3.2.1 ศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นสูง ร้อยละ 41.67 แต่เมื่อคิดค่าคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ร้อยละ 264.43
พุทธศักราช 2557 เพื่อน ามาจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้วิชาการ 6. อภิปรายผล

บัญชีชั้นกลาง 2 เรื่องการรับหุ้นส่วนใหม่ 6.1 แบบฝึกทักษะ เรื่อง การรับหุ้นส่วนใหม่ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น
.2 3 . 2 ศึกษาข้อมูลวิธีการสร้างแบบฝึกทักษะ แบบทดสอบ มีค่าเฉลี่ยของคะแนนที่เป็นร้อยละจากการท าแบบฝึกระหว่าง
และแบบประเมินพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนจาก เรียนและคะแนนที่เป็นร้อยละจากการท าแบบทดสอบวัดผล

เอกสารต่างๆ สัมฤทธิ์หลังเรียน 88/80 มีประสิทธิภาพไม่ต ่ากว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้
3.2.3 ออกแบบหรือสร้างแบบฝึกทักษะ แบบทดสอบ 80/80 เนื่องจากผู้วิจัยได้ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง และสร้าง

และแบบประเมินพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนฉบับร่าง แบบฝึกทักษะโดยอาศัยลักษณะและรูปแบบที่หลากหลาย มี
3.2.4 น าแบบฝึกทักษะ แบบทดสอบ ให้ผู้เชี่ยวชาญ การจัดเรียงล าดับเนื้อหาตามความยากง่าย ซึ่งสอดคล้องกับ
ประเมินหาค่าความเที่ยงตรง ความเชื่อถือได้ ขั้นตอนการสร้างแบบฝึกหัดของ ค ารณ ล้อมในเมือง และรุ้ง

3.2.5 น าแบบฝึกทักษะ แบบทดสอบไปทดลองใช้กับกลุ่ม ฟ้า ล้อมในเมือง (ม.ป.ป.4-5) ที่ว่า “เริ่มจากการวิเคราะห์ปัญหา
ตัวอย่าง และน าผลที่ได้มาวิเคราะห์ และสาเหตุจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ซึ่งต้องศึกษา

4. การเก็บรวบรวมข้อมูล รายละเอียดในหลักสูตร เพื่อวิเคราะห์เนื้อหา จุดประสงค์และ
ผู้วิจัยท าการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยตนเอง ดังนี้ กิจกรรม แล้วพิจารณาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น โดยการ
4.1 ให้นักศึกษาท าแบบทดสอบก่อนเรียน สร้างแบบฝึกและเลือกเนื้อหาในส่วนที่จะสร้างแบบฝึกนั้น
4.2 สอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ว่าจะท าเรื่องใดบ้าง ก าหนดเป็นโครงเรื่องไว้ ศึกษารูปแบบ

4.3 ให้นักศึกษาท าแบบฝึกทักษะ เพื่อให้มีความรู้ความ ของการสร้างแบบฝึกจากเอกสารตัวอย่าง ออกแบบชุดฝึกแต่ละ
เข้าใจบทเรียนได้ดียิ่งขึ้น ชุดให้มีรูปแบบที่หลากหลาย น่าสนใจ ลงมือสร้างแบบฝึกใน

6
653