Page 667 - Full paper สอฉ.3-62

วิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 ห้อง สบช.2/6 แผนกวิชาการบัญชี มี 2 รหัสวิชา 3201-2002 ไว้ในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ค่าเฉลี่ยไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ซึ่งผู้เรียนทุกคนมีผลต่างที่ได้จาก ชั้นสูง พุทธศักราช 2557 มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจ

การทดสอบก่อนและหลังเรียนเพิ่มขึ้น โดยคิดค่าคะแนนที่ เกี่ยวกับการรับรู้รายการการวัดมูลค่าหนี้สิน ส่วนของเจ้าของ
เพิ่มขึ้นสูงสุดอยู่ที่ร้อยละ 650 และค่าคะแนนที่เพิ่มขึ้นน้อยที่สุด ประเภทห้างหุ้นส่วนจ ากัดและบริษัทจ ากัด การแสดงรายการ

อยู่ที่ร้อยละ 41.67 แต่เมื่อคิดค่าคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ร้อยละ 264.43 และเปิดเผยข้อมูลในงบการเงิน ตามมาตรฐานการบัญชี โดย
ผู้สอนมีการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนฝึกฝนการ
1. บทน า แก้ปัญหาซึ่งจะน าไปสู่การพัฒนาทักษะที่จ าเป็นในการ
1.1 ความเป็นมาและความส าคัญของปัญหา แก้ปัญหาตามความสามารถของแต่ละบุคคล ดังที่ท่าน ศ.ดร.

กระทรวงศึกษาธิการจัดท าแผนพัฒนาการศึกษาของ สาโรช บัวศรี (2518:7-9) กล่าวไว้ว่า ความสามารถทางด้านการ
กระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560-2564) ส าหรับเป็น คิดแก้ปัญหาเป็นจุดมุ่งหมายปลายทางที่ส าคัญของการศึกษา

เครื่ องมือในการก ากับทิศทางการปฏิบัติงานของ การแก้ปัญหาเป็นกระบวนการส าคัญที่ผู้เรียนทุกคนจะต้อง
กระทรวงศึกษาธิการและส่วนราชการ/หน่วยงานในสังกัด โดย เรียนรู้ เข้าใจ สามารถคิดเป็นและแก้ปัญหาได้เพื่อจะน า
ได้น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ กระบวนการนี้ไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวันต่อไป

เป็นกรอบในการด าเนินงาน เพื่อสร้างผลผลิต ผลลัพธ์ให้เกิด แต่การจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดทักษะและกระบวนการใน
กับผู้เรียนได้อย่างมีความสอดคล้องกับทิศทางการพัฒนา การแก้ปัญหานับว่าเป็นเรื่องยากพอสมควรส าหรับผู้สอน

ประเทศในช่วงของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ เพราะผู้เรียนส่วนใหญ่จะพัฒนาได้ดีในทักษะการคิดค านวณ
ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) ซึ่งได้ระบุสาระส าคัญเกี่ยวกับ หากเมื่อพบโจทย์ปัญหามักจะขาดทักษะการอ่านท าความเข้าใจ
วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ และกลยุทธ์ ของ โจทย์ การวิเคราะห์ รวมถึงการหารูปแบบแนวคิดในการ
กระทรวงศึกษาธิการ ที่สามารถตอบสนองต่อเป้าหมายของการ แก้ปัญหานั้น การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะและ

พัฒนาประเทศได้ทั้งมิติความมั่นคง มิติเศรษฐกิจ มิติสังคม กระบวนการแก้ปัญหาได้ ผู้สอนต้องให้โอกาสผู้เรียนได้ฝึกคิด
และมิติการบริหารจัดการภาครัฐได้อย่างเป็นรูปธรรม โดยการ ด้วยตนเองให้มาก โดยจัดสถานการณ์หรือปัญหาหรือเกมที่

ด าเนินงานภายใต้ยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาของ น่าสนใจ ท้าทายให้อยากคิด เริ่มด้วยปัญหาที่เหมาะกับศักยภาพ
กระทรวงศึกษาธิการ ที่จะเกิดขึ้นในตลอดระยะ 5 ปีนี้ จะได้ ของผู้เรียนแต่ละคนหรือผู้เรียนแต่ละกลุ่ม ผู้สอนจึงต้องเตรียม
สะท้อนถึงความสามารถในการจัดการทรัพยากรที่มีภายใน กิจกรรมการเรียนการสอนให้มีลักษณะน่าสนใจ ท้าทายและ

กระทรวงศึกษาธิการเพื่อมุ่งการบรรลุผลความส าเร็จต่อเด็ก สัมพันธ์กับเนื้อหา มีวิธีการสอนที่สามารถตอบสนองความ
เยาวชน นักเรียน นักศึกษา และประชาชน ที่ได้รับบริการจาก แตกต่างของผู้เรียน โดยยึดผู้เรียนเป็นส าคัญ
กระทรวงศึกษาธิการในเป้าหมาย 5 ด้านที่ส าคัญคือ 1) ด้านการ ปัญหาที่ได้จากการสังเกตการสอนวิชาการบัญชี

เข้าถึง (Accessibility) 2) ด้านความเท่าเทียม (Equity) 3) ด้าน ชั้นกลาง 2 รหัสวิชา 3201-2002 เรื่อง การรับหุ้นส่วนใหม่
คุณภาพ (Quality) 4) ด้านประสิทธิภาพ (Efficiency) และ 5) พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะด้านการค านวณหาค่าความนิยม โบนัส
ด้านการตอบโจทย์บริบทที่เปลี่ยนแปลง (Relevancy) ที่ส าคัญ และบันทึกบัญชีเกี่ยวกับการรับหุ้นส่วนใหม่โดยน าเงินสดหรือ

ในเป้าหมายด้านคุณภาพนั้น นอกจากจะได้เห็นความส าเร็จ สินทรัพย์อื่นมาลงทุน ปัญหาของการค านวณไม่ถูกต้องนั้น
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เพิ่มขึ้นแล้ว ในมิติด้านความมั่นคงยัง ผู้สอนได้ท าการสอบถามผู้เรียนแล้วพบว่าสาเหตุดังกล่าว คือ 1.

จะได้เห็นระดับความส าเร็จที่ชัดเจนในการพัฒนาคุณธรรม ไม่เข้าใจวิธีการหรือกระบวนการค านวณ (ไม่รู้ว่าจะเริ่ม
จริยธรรมและความเป็นพลเมืองของผู้เรียน ซึ่งนับเป็นจุดเด่น ตรงไหน) 2. ไม่กล้าถามครูหรือเพื่อนว่าวิธีการค านวณท า
ของแผนพัฒนาการศึกษาฯ ฉบับนี้ อย่างไร

วิทยาลัยอาชีวศึกษาร้อยเอ็ดในสังกัดส านักงาน จากปัญหาดังกล่าว ผู้วิจัยจึงมีแนวความคิดที่จะ
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ได้บรรจุวิชาการบัญชีชั้นกลาง พัฒนาการเรียนรู้ทักษะการค านวณ และบันทึกบัญชี โดยใช้

2
649